语文教案

[热门]语文教案9篇

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1.复习汉语拼音大写字母表，辨析形近字，练习词语归类，认识排比句。

　　2.阅读短文，练习概括中心思想。

　　3.把排列错乱的几段话重新整理成一篇条理清楚的文章。

　　4.以“我敬佩的一个人”为题练习作文。

　　二、教具准备

　　1.抄写“字·词·句”部分第三题的小黑板。

　　2.供讲评用学生作文三篇，用大字抄写。

　　三、教学时间 五课时。

　　第一课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课学习“字·词·句”部分的四道题。

　　二、学生自己练习第一、二题(在课本上答题)，教师巡视指导。

　　三、讨论第一、二题。

　　1.讨论第一题。

　　(1)指名说说是怎样按字母表排列的。

　　(2)集体朗读字母表。

　　2.讨论第二题。

　　指名说说每组字音、形、义的异同，说说自己组的词语，其他同学加以补充或纠正。

　　四、练习第三题。

　　1.挂出小黑板，指名读题，明确练习要求。

　　2.学生自练，试着画出不是同类的词语。请一名学生在小黑板上画。

　　3.指名说说画掉的是哪个词，为什么画掉这个词。有画错的讨论纠正。(第一行画去“西瓜”，第二行画去“自行车”，第三行画去“鲸鱼”，第四行画去“照相机”。)

　　五、练习第四题。

　　1.指名读句子。

　　2.说说这种句子有什么特点。(特点是接连用上好几个相类似的语句，更加强调要表达的意思。)

　　3.从本学期学过的课文中，找出几个类似的句子读一读。(如：《卢沟桥的狮子》中的“有的小狮子……有的小狮子……有的小狮子……”)

　　六、布置作业。

　　1.订正做错的题目。

　　2.预习“阅读”练习。

　　第二课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课进行“阅读”练习，还要完成“作文”的第一题。

　　二、进行“阅读”练习。

　　1.提出自学要求：读读短文，弄懂故事的内容，再想想“囊萤”和“映雪”的故事说明了什么。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导。

　　(1)请两三名学生朗读短文，每人读一遍，要读得正确流利。

　　(2)说说这两个故事说明了什么。(说明车胤和孙康非常好学，想方设法克服困难坚持学习。)

　　(3)我们应该怎样向车胤和孙康学习？(要学习他们勤奋刻苦的精神，而不是学习他们的具体做法。他们的.做法会伤害眼睛。我们既要认真学习，又要注意保护视力。)

　　三、练习整理排列错乱的几段话。

　　1.明确要求，交代练习方法：读懂每一段话，想想应该怎样排列才能把事情说清楚，然后按照正确的排列次序，在每段的前面标上序号。

　　2.学生自己练习。

　　3.讨论交流。

　　(1)指名说说应该怎样排列。(排列顺序应为：4 2 5 3 1)

　　(2)指名按排列的顺序朗读短文。

　　四、布置作业。

　　1.朗读短文。

　　2.预习作文要求，想想下次作文写什么内容。

　　第二课时

　　一、指名读“作文”练习题目。

　　二、讨论作文要求。

　　1.这次作文要求写什么内容？(写自己敬佩的一个人。)

　　2.作文的具体要求是什么？(要用一两件事写出这个人的特点，写出自己为什么敬佩他。)

　　三、看到这个题目，你想到了谁？想到了他的哪些事情？(请几位学生谈谈。)

　　四、学生.写作，教师巡视。

　　第四课时

　　学生继续.写作。教师对先完成的学生进行面批，指导学生认真修改自己的作文。

　　第五课时

　　一、作文交流。

　　1.教师概述这次作文的特点。(着重表扬内容丰富、具体，写出了自己所敬佩的人的特点的作文。对.写作文有进步的也要热情鼓励。)

　　2.请几名学生朗读自己的作文。(选择写不同的人，写出不同特点的作文。有的读全篇，有的读片断。读后酌情评议，主要评议写出了人物的什么特点。)

　　二、重点讲评。

　　1.贴出抄写好的三篇作文，让学生阅读比较，哪一篇写得最好，好在哪里；三篇作文中还有哪些需要修改的地方。

　　2.讨论哪篇作文写得好。(重点放在读了以后能知道为什么敬佩他。)

　　3.讨论哪些地方需要修改。(重点放在看不出为什么敬佩他，也可以是条理不清楚、语句不通顺的问题。)

　　三、学生对自己的作文进行修改。

　　(第五课时在本次作文后的一周内安排。)

语文教案 篇2

　　创意说明：语文课须重视朗读，诗歌更应在朗读中领悟。这个教案以读带讲，以讲带析。学生朗读，教师指点，气氛越来越醇浓，使读者神思飞越，沉浸在神话般的意境之中。朗读，还可以在读中驰骋想象，创造出美妙的意境。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　二、明确目标：诗歌，是诗也是歌。诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩。今天，我们要在训练读的`基础上，学习这首诗。

　　三、诵读：

　　一读，要读准字音，做到字正腔圆。(难字略)

　　二读，要读准节奏，注意轻重、快慢。

　　三读，读出意象，即画面。

　　a.农家丰收图;b.霜晨归渔图;c.少女思恋图。

　　四读，注意诗歌所创设的氛围，读出感情。

　　a.松弛，闲静;b.宁静、悠远;c.清静、柔美。

　　全诗应读出清柔、舒缓的感觉。

　　五读，读出自己的感受、见解，这种朗读是一种个性化朗读。

　　以“_____________用(写)得美，美在_____________”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。以下可供参考：

　　1.“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美：

　　栖息：用拟人的手法，将虚无的东西(秋天)视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

　　游戏：虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、闲适。

　　梦寐：少女朦胧的感情深藏在心中，仍在梦中回忆。

　　2.“饱食过稻香的镰刀”。

　　饱食：拟人手法，写丰收之景，下文“肥硕”亦写丰收之景。

　　3.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，既写丰收，又写景，一箭双雕。

　　4.“溪水因枯涸见石更清洌了”，矛盾之美，体现清远的境界。

　　六背读。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能填字把词语补充完整。

　　2、能照样子写出自己在不同场合的身份的词语

　　3、会选用常用的关联词语填入句子。

　　教学重点：

　　复习本单元词语教学难点：把反问句改为否定句

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确目标

　　二、指导练习

　　1、第一题

　　（1）复习本单元重点词语。

　　（2）独立填写各题，指名板书。

　　（3）同桌检查。

　　（4）联系课文内容，说说这些词语的意思。再说说填入括号的字的意思。

　　2、第2题。

　　（1）指名分别读两个句子，要求读得正确。

　　（2）指名说说这两个句子的意思。

　　（3）学生抄写。（要一部分一部分的抄写，把字写端正。）

　　3、指导第3题

　　（1）讲清题意：人在不同的场合就会有不同的身份，例如在学校里我是学生。这道题是要求我们填写表示身份的词语，而且要根据不同的场合来写。

　　（2）讨论：你知道有哪些表示身份的'词语？

　　（3）根据场合找出相应的词语。

　　（4）完成作业。

　　4、指导第4题

　　（1）指名读例句。说说这两个句子的意思是不是一样，用问号的句子是不是有表示疑问的意思？

　　（2）认识反问句，懂得反问句表示肯定的作用。

　　（3）学习例句，懂得改写的方法。（去掉表示否定的词“不”或再加上一个否定的词把问号改成句号，读一读，加进恰当的词语，使句子通顺）

　　（4）试改句子。

　　（5）同桌之间相互出句、改句。

语文教案 篇4

　　指导思想及教学目标：

　　1、注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。第一课时以认知性阅读、感知性阅读为主，准字达到读音，疏通字词和了解课文内容的目的；第二课时以涵泳性阅读为主，达到深入作品意境之中，细细品位妙处的目的。

　　2、通过关键词语和句子，理清课文思路，学习本文精巧的构思，体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品位精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的.目的。

　　4、当堂课讲解的有关课文内容，尽量当堂背诵。

　　课时安排：二课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　1、导入：可由单元提示直接导入，也可由背诵描写春天的名家名句导入，或者由动人的音乐《春之声圆舞曲》，或由优美的图片名画导入。

　　2、默读

　　3、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

　　4、朗读课文

　　要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　5、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

　　——课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

　　——这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。

　　6、全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。

　　7、朗读全文。

　　8、背诵其中精彩语段。

　　9、作业。

　　第二课时

　　七年级上册语文第三单元教案由收集及整理,转载请说明出处

　　1、复习旧课，5分钟完成《课课练》一、二、三、四、五大题，巩固词语。

　　2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点播、补充。

　　——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。

　　——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

　　——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

　　3、小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点播启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。

　　4、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。

　　5、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象

　　6、语段训练：完成景物片段描写训练《校园的春天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。

　　7、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。

　　8、课后练习：

　　七年级上册语文第三单元教案

　　——完成《课课练》。

　　——进一步补充完善课堂片段练习。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　　3.通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　学生准备：

　　观察身边的事物，感受春的气息。

　　教师准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程；

　　一、走进春天

　　1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

　　2.复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的'消息？

　　2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

　　学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）

　　1.枝条绿了。

　　（1）你看到哪些枝条绿了？

　　（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

　　2.鸭羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

　　“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

　　3.指导朗读三四句。

　　（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

　　（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

　　（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

　　4.欣赏美丽的春天。

　　（1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

　　（2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

　　学习第二小节

　　1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）

　　2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）

　　学习第三小节

　　1.感受蝴蝶飞。（课件展示）

　　2.看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　　3.做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　　5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

　　学习第四小节

　　1.欣赏美丽的迎春花。

　　（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？

　　（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？

　　2.感受欣喜，雀跃的心情。

　　（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

　　（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

　　（3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

　　例：看到第一只燕子飞，____________________。

　　看到第一朵梨花开了，____________________。

　　3.与小花朵对话。

　　练习句式：小花朵，____________________？

　　4.比高擂台。

　　（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

　　（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？

　　（3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

　　（4) 还有谁想和他们比一比的？

　　学习第五小节

　　1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

　　2.为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

　　学习第六小节

　　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天

　　1.春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　三、再找春天

　　1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　　2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

　　四、作业

　　模仿课文写写春天。

　　板书设计：

　　枝头吐绿

　　换上春装

　　蝴蝶飞舞

　　春的消息 迎春花开

　　溪流唱歌

　　钻出小草

语文教案 篇6

　　【教学构想】

　　神话是人类童年时代的产物，鄂教版八年级语文上册教案全集第22课《古代神话三则》。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这就是古代神话产生的原因。中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：

　　①歌颂劳动创造；

　　②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；

　　③讴歌反抗压迫的精神；

　　④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。本课的三篇神话就具有较强的代表性，反映了我国古代神话创作的一般规律，因此在教学中可以引导学生查阅资料，了解神话的特点。

　　本课三个故事塑造了三个传诵千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的传统美德。不同的是：夸父和女娲属于那种神力无比的神，他们的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的'故事则显得哀婉、执著和凄美。因此在教学过程中运用比较阅读的方法，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。

　　2．了解神话的特点，学习比较阅读的方法。

　　3．掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。

　　4．背诵三篇神话。

　　[教学重难点]

　　重点：理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第22课《古代神话三则》》。

　　难点：比较阅读。

　　[教学安排]两课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　(要点：读准字音，读通文意。)

　　一、导人

　　现在，老师播放一段“夸父追日”的动画，请大家看后猜一个四字词语。

　　今天的课就跟这个词语有关。请大家翻开课本，我们一起学习《古代神话三则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。

　　(设计此环节的目的在于激发学生对课文学习的兴趣)

　　二、初读课文，读准字音

　　1．首先，请大家自由、大声地朗读三则故事，力争做到读得准确、读得流利。

　　(多媒体提示：读准字音有三种方法：

　　①借助文章下面的注音；

　　②查工具书；

　　③举手询问。读得流利的标准是：不添字，不漏字，不改字，不读破。)

　　学生大声地自由朗读。

　　2．指名朗读三则故事。

　　3．全班齐读。

　　(设计此环节，目的在于既培养学生读文言文的语感，也使他们在听和读中了解故事的大意，为下面译文打下基础。同时，也教给学生学习文言文的基本方法：充分利用注释和工具书。)

　　三、再读课文，疏通文意

　　1．再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。

　　2．将全班分成两队组织竞赛。

　　①就文章字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。

　　②两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。要求：可以适当想象，尽量忠实原文。

　　(竞赛的形式和小组轮流讲述目的都是为了让学生积极主动地参与到学习中来，将枯燥的字诃学习和译文变成生动的舌动，既培养学生的口头表达能力，同时也减轻学生对文言文译文的畏难情绪。)

　　四、作业

　　1．熟读三则故事。

　　2．积累文言词语，翻译全文。

　　第二课时

　　(要点：1．体会人物形象。2．比较阅读。)

　　一、检查旧知

　　1．齐读课文。

　　2．检查个别实词和句子的翻译。

　　二、比较阅读

　　1．小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。

　　2．三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点?

　　(设计此环节，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。)

　　3．夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁?说说他(她)令你感动的原因。

语文教案 篇7

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识8个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。

　　2．指导学生理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3．指导学生理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　[重点难点]

　　引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　预习探究

　　一、导入新课

　　板书课题。《渔夫的故事》是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一起来读读这篇课文吧！

　　二、初读课文，了解大意

　　1．自由读课文，把课文读正确流利。

　　2．边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？

　　三、合作交流品读体验

　　1．魔鬼为什么要杀渔夫呢？

　　读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的.凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。

　　2．面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？

　　读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。

　　3．指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。

　　巩固延伸

　　四、理清脉络，复述课文

　　1．理清脉络，借鉴提纲。

　　2．创设情境，口语交际。

　　情境之一：（多媒体播放渔夫和妻子在家门口的对话图）收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

　　情境之二：（多媒体播放一群人围住渔夫图）傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？听的人又会说什么？

　　3．先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

　　五、布置作业

　　1．将《渔夫的故事》讲给家人听。

　　2．读读《一千零一夜》中的其他故事。

　　六、板书设计

　　32*渔夫的故事

　　魔鬼渔夫

　　凶残、狡猾、愚蠢从容、镇定、聪明

　　教学反思

　　本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。

语文教案 篇8

　　《谏太宗十思疏》教案

　　一、教学目标

　　1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。

　　2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

　　3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

　　4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。

　　二、教学重点

　　1．诵读、领悟、背诵全文。2．作者的论证思路和理论结构。

　　三、教学难点

　　1．字词及文言现象的把握。2．“十思”的内容理解及现实意义。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）、导入

　　讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

　　魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死

　　后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”

　　下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。

　　（二）、解题

　　本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。

　　（三）、阅读课文

　　1．学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。

　　2．教师指名学生朗读。

　　（四）、疏通、理解字词

　　1．通读全文，借助课后注释及工具书，掌握以下字、词。

　　①固：培土加固。根本：树的根②德义：德政与信义。

　　③明哲：明哲的圣人。④不胜：不堪

　　⑤景命：大命⑥殷忧：大忧⑦行路：路人

　　⑧董：督责。⑨苟免：苟且免罪。

　　⑩宜：应当。⑾高危：居高位的危险。

　　⑿谦冲：谦虚。⒀自牧：自立调养。

　　（14）简能：选拔人才。（15）垂拱：垂衣拱手。

　　2．粗知句义。3．教师巡查解答疑问。

　　五、布置作业

　　课后练习二——五。

　　第二课时

　　（一）、检查作业

　　1．订正练习二——五

　　2．难句的翻译。

　　教师可选择一些难句让学生翻译。

　　（二）、分析课文

　　1．第1段

　　请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。

　　教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。

　　“人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。

　　2．第2段：

　　总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

　　“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的'问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。

　　3．第3段

　　第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”

　　本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”指见到能引起自己喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加”、“罚所

　　及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。

　　总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。

　　（三）、学生背诵第3段

　　（四）、布置作业

　　1．背诵全文2．体会本文语言特点。

　　第三课时

　　（一）、检查背诵

　　（二）、指导学生讨论“十思”的现实意义。

　　唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。

　　（三）、写作特点

　　1．论证方法

　　（1）正反对比论证。

　　（2）比喻论证

　　比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。

　　2．语言特点

　　“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。

　　（四）、教师总结，课堂答疑。

　　（五）、学生诵读，体会。

语文教案 篇9

　　学习目标

　　1、学会本课11个生字。

　　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

　　3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

　　课前准备

　　①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　②学生查找有关松鼠的资料

　　③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　↘激发兴趣，导入新课

　　①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

　　②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　↘初读课文，自学生字

　　①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的'词语，利用查字

　　典或联系上下文的方法解决问题。

　　②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

　　↘默读思考，合作交流

　　①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

　　②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　↘围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

　　①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表

　　现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　↘阅读感悟，体会写法

　　①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　↘思维拓展，练习表达

　　①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料

　　②假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

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