语文教案

语文教案10篇[推荐]

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　一、激趣导入

　　师：今天老师给你们带来了一位新朋友，他是谁呢？（师贴图，同时板书“孙悟空”）让我们一起跟他打个招呼，一起喊他的名字吧！

　　生齐声喊：孙悟空，欢迎您！

　　师：孙悟空是西游记神话中的一个人物，他敢于同妖魔鬼怪作斗争，为正义与和平作出了巨大的贡献。今天我们就一起跟着孙悟空去除妖好吗？（板书：除妖）

　　师：“除”和“妖”都是生字，谁来读？（生读）

　　师：你们有什么好的办法记住这两个字呢？

　　生1：“除”字是一左耳旁加个“余”字。

　　生2：“妖”字是一个女字旁加“夭”字。

　　师：你们说得真好，老师要提醒大家的是“妖”是指古时候女子的笑，它的右面不是“天”，而是“夭”，请齐读课题：孙悟空除妖

　　二、初读课文

　　师：想知道课文是怎么写孙悟空除妖的吗？让我们翻开书第80页，一起走入文中，请同学们借助拼音朋友自由读课文，读准字音，并用“○”画出文中的生字。（生自由读）

　　三、快乐识字

　　师：（课件显示生字）同学们，你们看，孙悟空带着一群字宝宝跳出来了，你们能叫出它们的名字吗？

　　生读：尚、婆、骗、糊涂。

　　师：读得好，我们夸夸他，我再请一名同学读另外的生字。

　　生读：亏、举棒、力量、消灭、上当。

　　师：读得准极了，“当”还有一个拼音朋友，它是谁？

　　生：dāng当心、当时

　　师：说得对，小朋友，你认为今天学习的生字宝宝中哪些字音容易读错，想提醒大家？

　　生：“尚”和“棒”都是后鼻韵母。

　　师：对，说得好，你是一个“火眼金睛”的孩子，这些生字都会读了，你能想办法记住它们吗？请四人为一小组交流。

　　师：谁来汇报一下交流的情况。

　　生：我们可以用熟字加偏旁的.方法来记生字。

　　如波+女=婆马+扁=骗米+胡=糊

　　氵+余=涂氵+肖=消旦+里=量

　　师：你真是一个用心学习的孩子，老师这儿有一个脑筋急转弯的题目，看谁最聪明：用什么东西能最快的把火熄灭？

　　生：用水浇。

　　师：不对，再想想。

　　生：在火上加一横，也就是我们今天学习的灭字。

　　师：啊，你太聪明了，向你学习。

　　师：记住了生字，我们再来读读这些词语，你们会读吗？

　　（课件出示：和尚、老太婆、糊涂、力量、消灭、多亏、举起。）指名读，及时表扬。

　　师：孩子们，孙悟空是除妖的高手，你们也是识字的高手呢，伸出大拇指，夸夸自己吧！

　　生齐说：嘿嘿，我真棒！

　　四、精读感悟

　　师：同学们，生字和新词都会读了，课文一定会读得更棒！自己读课文，读流利！（生自由读）

　　师：谁来单独读前6小节。（指名读）

　　师：这里有个字要提醒大家“仨”念“sā”是北方的方言，不要念成“shān”。

　　师：谁把最后的3小节读给大家听。（生读）

　　师：他读得好吗？

　　生：不好。没有读出孙悟空的勇敢、威猛来。

　　师：那你来试一试。（生大声读）

　　师：他读得好吗？（好）掌声奖励他！

　　师：我们边拍手边齐声把课文读一面。（生齐读课文）

　　师：你知道孙悟空还有什么美称吗？

　　生：猴哥、美猴王、齐天大圣……

　　师：孙悟空是本领高强、疾恶如仇的化身。所以千百年来，人们都喜爱他。让我们来听一听人们对他的歌颂和赞美：放歌曲《猴歌》。

　　（此课堂教学实录获市级一等奖）

语文教案 篇2

　　教学要求

　　1．学用字词句。

　　2．朗读背诵成语和诗歌。

　　3．按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

　　4．仔细观察图画，展开想象，练习对话。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　教学第一题。

　　一、审题

　　1．学生借助拼音自读题目。

　　2．帮助学生弄清本题要求。

　　二、指导第一小题

　　1．指导观察。

　　（1）出示图片。

　　思考：你能看出这是几个什么字吗？

　　2．指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）

　　3．请你将这几个字写在相应的田字格里。

　　4．反馈，请几个小朋友上黑板板演。

　　三、指导第二小题

　　1．读一读题目要求。

　　2．四人小组合作讨论。

　　（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。

　　（2）哪些景物需要改动？

　　3．你们是怎么设计的呢？

　　4．小结：小朋友们真能干！设计得非常好！

　　5．学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。

　　6．分小组传看评议，展示画得好的。

　　四、指导第三小题

　　1．读一读题目要求。

　　2．指导学生说话。

　　（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅美丽的画，你们看）

　　（2）分四人小组讨论。

　　（3）推选出一个代表来交流。

　　（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的）

　　（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。

　　（6）再指名说。

　　（7）在四人小组内交流。

　　第二课时

　　一、教学第二题

　　1．成语。

　　（1）审题。

　　自己读，指名读题。

　　（2）指导。

　　A．看图。

　　a.图上画了些什么？

　　b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？

　　c.晴天的时候为什么要修房子呢？

　　小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

　　B．指导读。

　　a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。

　　b.指名试读，评议。

　　c.自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。

　　d.把四个词语连起来读一读，有什么感觉？

　　e.老师范读、指名读、齐读。

　　C．指名背诵。

　　a.练习背诵。

　　b.指名试背。

　　c.集体背诵。

　　2．古诗。

　　（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

　　（2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟

　　（3）老师范读。

　　（4）指名读，集体练读。

　　（5）看图理解大意。

　　A．但：只是。渔者：打鱼的人。

　　B．打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？

　　C．小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

　　（6）指导感情朗读。

　　（7）练习背诵。

　　A．自由练习。

　　B．指名背诵，集体背诵。

　　二、教学第三题：写好铅笔字

　　1．审题。

　　指名读题，老师讲解题目要求

　　2．指导。

　　（1）认读：日四田

　　（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口）

　　（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

　　（4）老师范写。

　　3．练习。

　　（1）集体书空练习。

　　（2）学生在书上描红、仿影。

　　（3）四人小组评议、修改。

　　第三课时

　　教学第四题：口语交际学会做客。

　　一、课前准备

　　1．教学挂图。

　　2．创设情景用的.道具。

　　二、审题

　　1．齐读课题。

　　2．借助拼音读要求。

　　三、指导

　　1．指导学生看图，说说每幅图的意思。

　　（1）小红来到小刚家门口怎么做的？如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门要注意什么？

　　（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？

　　（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？

　　（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？

　　2．练习。

　　（1）指名上台分角色表演。

　　（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。

　　（3）再请一组学生表演，再评议。

　　（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

语文教案 篇3

　　【教材分析】

　　本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。

　　【教学目标】

　　1．指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。

　　2．辅导学生正确流利地朗读课文。

　　3．引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。

　　【教学重难点】

　　1．用不同的方法识字。

　　2．正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。

　　【教具准备】

　　生字卡片、教学挂图。

　　【教学过程】

　　一、谈话启发，引入新课。小朋友们，你们喜欢学校吗？，为什么喜欢学校？你知道乐园是什么样子吗？这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1．自由读课文，边读边用笔画出生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。

　　2．同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得最好。

　　3．再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

　　4．以四人小组为单位，四人轮流读课文，看谁读得最好，好在那里，还有那些要注音的地方。

　　三、再读课文。感知内容。

　　1．朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园？（老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思）

　　2．同桌合作，一人读一段，看谁读的最好。

　　3．说话训练我们的学校里有些什么？你最喜欢的.是什么？学校里有哪些人？

　　四、识记生字，指导书写

　　1．教师出示生字卡片：习、有、乐、同。2．指名认读。

　　3．谁愿意当小老师领读？

　　4．用多种方式读。

　　5．学会用生字组词、说话。

　　6．指导书写

　　（1）引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。

　　（2）老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。

　　（3）学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

　　五、总结全文，布置作业今天，小朋友们的表现很棒！谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么？同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？

语文教案 篇4

　　一、单元教学目标：

　　1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。

　　2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。

　　4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

　　5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。

　　二、单元课时安排：共15课时

　　单元整体学习 1课时

　　《松鼠》2课时

　　《松树金龟子》2课时

　　《国宝——大熊猫》2课时

　　《黔之驴》2课时

　　诵读欣赏1课时

　　.写作3课时

　　综合实践活动2课时

　　三、单元教学设计

　　本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。

　　因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。

　　本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。

　　四、教学过程：

　　第1课时 单元整体学习

　　学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

　　课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。

　　课堂学习：

　　第一块：明确单元专题含义：

　　步骤教师活动学生活动

　　1导语：明确任务听讲

　　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。

　　3布置活动：谈谈在现实生活中你最喜爱的一种动物，并能说出你喜爱它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特点进行阐述。）讨论，交流

　　第二块：了解单元大概内容：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　　2巡视、指导浏览目录、课文

　　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如对已经灭绝的野生动物与濒临灭绝的动物等专题的探究）讨论、组建学习小组

　　第三块：确定单元活动方案：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性，要结合单元专题，如从“动物世界”中挑选自己最感兴趣的一个专题，可以开展一次调查活动，撰写一篇调查报告，写一份保护动物的倡议书等等）讨论、交流

　　第四块：学习评价

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1出示评价内容：1、你对“动物世界”有了新的认识了吗？2、你有自己的专题吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？4、你能说出哪些课文题目，作者，以及文中动物的哪些特点？自我反馈

　　2小结：自我小结

　　第2课时 《松鼠》（一）

　　学习目标：1、了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　2、理清作者的思路，掌握文章合理的说明顺序。

　　课前学习：1、利用工具书扫除字词障碍。

　　2、在网上了解作者布丰的相关资料，搜集松鼠的有关知识和生活图片。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：组织学生了解作者布丰互相交流相关内容。

　　2师范读，要求学生边听边思考。听完后，说说你从课文中了解了松鼠的哪些特点边听边思考，在书上作好批注。

　　3组织交流，评价。班内互评、交流

　　第二块：精读课文内容：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1组织学生自由朗读课文，为课文编写提纲朗读课文，并在书上进行圈点、勾画、批注

　　2布置任务： 编写课文提纲列写提纲

　　3组织交流，评价。班内互评、交流

　　4情境创设：有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的.小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢？思考，交流

　　第三块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1以协作组为单位，先在协作组内复述，选派代表，然后大组交流学生推荐，互评

　　课后学习：1、能将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。

　　2、摘抄课文中你认为描写生动的句子，并能反复阅读。

　　第3课时 《松鼠》（二）

　　学习目标：1、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　2、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　课前学习：1、整理松鼠的相关知识与图片。

　　2、搜集动物邮票。

　　课堂学习：

　　第一块：体味科学小品文的语言特点及作用

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，（1）你最喜欢的句子是哪些？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。朗读、勾画（在句子旁注好你喜欢的理由）

　　2组织协作组内交流，评价。教师小结。交流、互评

　　第二块：比较阅读：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1教师提供初中生物教材中关于松鼠的介绍：（1）要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。（2）两种语言风格，你更喜欢哪一种？请简要阐述理由。阅读、思考、比较

　　2组织协作组内交流，评价。交流

　　第三块：语文活动：设计一组邮票

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1布置活动：如果以松鼠为题材发行一组邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票取个名吗？你能用简要的语言阐述你的创意吗？设计、命名

　　2组织协作组内交流，评价。班内交流、互评

　　课后学习： 1、选择你身边的最令你感兴趣的某一种小动物，写一篇三百字左右的观察日记。

　　2、搜集此种小动物的相关资料，进行归纳，整理，仿照生物学体系，编写一篇生物课文。

　　第4课时《松树金龟子》（一）

　　学习目标：1、从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。

　　2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

　　课前学习：1、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。

　　2、借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：作者法布尔是法国著名的昆虫学家、作家。你知道他的著作名称吗？你能根据课前所了解到的相关资料向同学们讲述一个关于他的故事吗？互相交流相关内容与感受

　　2根据你所搜集的资料，能否向同学们介绍你所了解的金龟子？（比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。）班内交流资料，比比谁查找的资料最充足。

　　3、组织学生有表情地朗读课文，独立思考，归纳松树金龟子的外形特征和生态习性。朗读、圈注、勾画、批注

语文教案 篇5

　　一、说教材

　　1、教材内容：

　　我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。

　　2、教材简介

　　这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。

　　第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的`话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。

　　二、说教学方法

　　一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。

　　通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。

　　三、说教学程序

　　本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。研究课文内容，突破重难点。

　　今天，我执教的是这课的第一课时。

　　一、设计理念：

　　通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。

　　二、教学目标：

　　1. 认识12个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。

　　三、教学重点：

　　朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

　　四、课型：

　　新授课

　　五、教学方法：

　　讲授法 谈话法、自主合作探究性学习

　　六、教具准备：

　　各种体育用品、词语卡片、挂图

　　七、教学时间：

　　第一课时

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语和文中蕴含的'深刻道理。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.请小朋友们看图片。(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山)，那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

　　2.质疑：看了课题，你想知道什么?

　　3.学生边说教师边在题目旁打问号。

　　二、初读课文

　　1.教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

　　2.自由练读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　3.检查自读效果。

　　(1)自己读词。

　　(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

　　“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。

　　“苍”;读平舌音。

　　(3)带读，指名读，开火车读。

　　(4)去掉拼音齐读词语。

　　(5)给生字找朋友。

　　三、 再读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

　　四、初步理解内容

　　1.自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?

　　2.读后讨论、补充。

　　五、教学生字

　　1.(出示词卡)读读生字。

　　2.在字形上，你有什么要提醒大家的?

　　“登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

　　“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

　　“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

　　3.看课后笔顺表，自学生字并描红。

　　4.反馈检查。

　　5.指导写字。

　　6.教师范写生字。

　　7.学生描红、临写，教师巡视指导。

　　8.反馈，评析。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。

　　教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。

　　教学难点:自己快乐的心情能使听的人受到感染。

　　教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。

　　教学过程设计：

　　一、描述导入，激发兴趣

　　1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。

　　2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐

　　二、拓展思路，展开话题。

　　1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的.事是什么？让学生先说说。

　　2、提出交流要求，各自准备。要求：

　　⑴把做的事儿说清楚。

　　⑵说出自己的快乐。

　　⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）

　　三、讲评结合，促进交流。

　　1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。

　　3、师生评选最佳学生。

　　（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。）

　　四、学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

　　五、拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　板书设计：秋天的快乐

　　把做的事儿说清楚。

　　说出自己的快乐。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3．能按事情的先后顺序练习说话。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3．分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容。

　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

　　二、看视频，听范读。

　　1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。

　　2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

　　3．看完后指名学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　三、学习生字。

　　1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

　　2．借助拼音读准生字及生词的音。

　　（1）学生自己读。

　　（2）老师检查读的效果。

　　3．读一读带有生字词的句子。

　　4．识记生字。

　　壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

　　爬：“爪”字的`第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

　　行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。

　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

　　四、借助汉语拼音读课文。

　　1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

　　2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　3．指小组汇报读。

　　（每人读一自然段。）

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

　　五、指导书写生字。

　　利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。

　　六、作业。

　　1．抄写生字。

　　2．朗读课文。

语文教案 篇9

　　创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。

　　教学步骤：

　　一、分角色朗读

　　1．检查课前预习，指点生字生词。

　　2．默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。

　　3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。

　　4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后教师及时评点。

　　5．准备课堂讨论。教师布置如下问题，请同学们思考：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。

　　6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。

　　二、分角度品读

　　1．品精巧的结构

　　（1）提问思考：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？

　　（2）引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

　　（3）提问思考：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？

　　（4）引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出了紧张的气氛，抓住了读者。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。

　　2．品寓含的褒贬

　　（1）提问思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美好？

　　（2）按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。

　　（3）教师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。

　　3．品简练的语言

　　（1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的`目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。

　　（2）品句：本文许多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达效果。

　　三、分论题说读

　　1．教师布置下列讨论题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：①怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？②女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？③怎样理解课文表达的思想感情？

　　2．先小组议，后全班进行讨论交流。教师寻机点拨，或作如下提示：①父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿伤心之至。③作者的倾向主要是批评父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从小学会思考、有主见，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以为是，擅作主张。

　　3．教学小结。

语文教案 篇10

　　课文说明：

　　这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

　　教学目标：

　　１ 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

　　２ 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

　　３ 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

　　４ 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

　　养成刻苦钻研的习惯。

　　教学难点：

　　１ 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

　　２ 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

　　教学过程：

　　一．引入新课：

　　板书课题：做风车的故事

　　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

　　老师整理学生提出的问题：

　　课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

　　二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

　　转的道理，受到同学们嘲笑的？

　　三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

　　（１）第一段讲了什么？

　　（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

　　四、学习第二、三自然段。

　　１ 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

　　２ 根据下列问题批画：

　　（１） 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

　　（２） 牛顿的风车是怎样做出来的？

　　３ 投影：

　　读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

　　４ 指名朗读第二自然段。

　　学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

　　五、学习第四、五、六、七自然段。

　　１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

　　２、找出牛顿神态变化的.词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

　　３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

　　４、指名感情朗读课文。

　　５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

　　６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

　　六、练习有感情地朗读全文。

　　七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

　　八、齐读全文。

　　１０做风车的故事

　　爱手工 做风车 议风车

　　（仔仔细细 几乎 每天 看一阵子） （得意发愣难受）

　　发

　　学习不太好 刻苦钻研 愤

　　习题：

　　一、用“or;”给带点的字选择正确的读音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　几乎 石磨 扇子

　　ji ( ) mo（ ） shan( )

　　二、根据课文内容填空。

　　１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放学，他都要跑去看一阵子。

　　２、做风车的故事发生后，牛顿从此（ ）,渐渐地养成了( )的习惯.

　　３、牛顿（ ）值得我们学习。

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