语文教案

时间：2024-12-17 11:41:56 教案我要投稿

语文教案必备(6篇)

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案必备(6篇)

语文教案篇1

　　1、诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

　　2、词句解析。

　　(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”作者的所见。此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。

　　(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 作者的所悟。这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的'愉悦写了出来。

　　3、杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。)不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。

　　4、拓展：杨万里其他写儿童生活的诗。

　　稚子弄冰

　　稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。

　　敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

　　桑茶坑道中

　　晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

　　童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

　　闲居初夏午睡起

　　梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

语文教案篇2

　　一、单元教学目标：

　　1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。

　　2 引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。

　　3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。

　　4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形

　　成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。

　　5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。

　　6 掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。

　　二、单元课时安排： (15课时)

　　单元整体学习（1课时）

　　《童年的朋友》（2课时）

　　《一面》（2课时）

　　《我的老师》（1课时）

　　口语交际（1课时）

　　《展示华夏文化魅力》（2课时）

　　《赵普》（1课时）

　　写作（1课时）

　　读书交流活动（1课时）

　　三、单元教学设想：

　　第一课时单元整体学习

　　教学目标：

　　1了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的兴趣点。

　　2了解人物风采的含义，了解单元教学目标。

　　3与学生一起制订课外阅读及交流计划。

　　课前学习：

　　1 查词典，了解风采的含义。

　　2 浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？

　　课堂学习：

　　一导课

　　1 教师活动：组织学生完成一个组词游戏：人（要求：在横线上填一字，与人组成词。）

　　2 学生活动：上黑板组词。

　　3 教师导入语：有言道：世界因你而精彩，可现在我却更能感觉到世界是因人而精彩。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的.世界，他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是（让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？

　　二学生交流自己的兴趣点。

　　（教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。）

　　三教师组织学生理解人物风采的含义。

　　1 教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是人物风采，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对风采的具体理解吗？

　　2 学生自由发表见解。

　　四明确本单元的学习目标

　　1 过渡语：刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性，又互补了缺漏。不过，同学们现在的阅读还是浅层次的，如果同学们想要从中发现、获得更有价值的东西，还需仔细品读课文，积极参与课内课外的学习活动。

　　2 出示单元教学目标：（略）

　　五围绕单元专题制订课外阅读计划，商量读书成果汇报活动方案。

　　1 过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物固然精彩，但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千世界更多独具风采的人物形象。

　　2 与学生共同制订课外阅读计划，商量成果汇报活动方案。

　　时间：三周

　　内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等）

　　汇报方式：（从学生方案中选取）

　　六师生自我反思、评价。（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面）

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”，学习默读课文，理解课文内容。

　　2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

　　3、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

　　教学难点：

　　理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

　　教学准备：

　　1、多媒体课

　　2、小黑板

　　教学过程：

　　一、亲近人物。

　　1、你们喜欢什么人，为什么?这个人是谁?认识吗?(看爱迪生的照片)

　　喜欢他吗?他有哪些故事?(生：爱迪生孵鸡蛋的故事)

　　2、今天我们共同学习第15课，这也是爱迪生的一个有趣的故事。(齐读课文)

　　二、品读感悟。

　　1.瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗?

　　出示词语：医生请来需要手术急性阑尾炎。

　　犹豫呻吟无可奈何焦急

　　智慧自豪一本正经发明

　　(指名读、齐读)

　　2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗?

　　3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。(出示第一自然段，指名读)

　　师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么?(同桌讨论一下)

　　4、这种情况，做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。(出示第2自然段的第一句话)遇到了什么困难?(指名说)

　　5、此时在场的人有什么表现?请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。现场有哪些人?(相机板书：爸爸、妈妈、医生、爱迪生)

　　6、此时你最想体会谁的心情?

　　(1)、体会爸爸的心情。(师：爸爸的心情怎样?)理解词语“无可奈何”

　　(师：“无”是什么意思?“无可奈何”就是什么意思?)

　　(2)、体会妈妈的心情。(师：妈妈的心情怎样?)理解词语“呻吟”(引导学生观察两个字的偏旁，都是口字旁，然后教学生推测出词语的意思)，请学生表演一下。

　　(3)、体会医生的心情。(师：医生的心情怎样?)理解词语“犹豫”。

　　医生为什么犹豫?

　　(4)、体会爱迪生的心情。(师：爱迪生的心情怎样?)你从课文中哪里看出爱迪生很焦急?(“攥”是怎样的动作?谁来表演一下?指出：紧紧的.握拳)

　　师：(听钟表声)时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到了什么?(紧张，担心，着急)如果手术不能马上进行，就意味着?(指名说)

　　师：我们的心都好像被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，让我们读一读者揪心的场面。(出示第2自然段的前面3句话)

　　指名读，齐读。

　　7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈痛苦的呻吟时，当医生犹豫时，爱迪生紧紧在焦急吗?他还在?(相机板书：想办法)你从课文哪里看出来的?(出示：突然，爱迪生说“我想出办法来了”。)你体会到爱迪生什么心情?(兴奋、高兴、激动)你能读出高兴的心情吗?

　　指名读，齐读。

　　8、到底爱迪生了什么办法?自由度课文，用自己的话说说爱迪生是怎样做的?可以用上“先……然后……接着……最后……”

　　指名说(相机板书画图)

　　师：这个方法好吗?好在哪里?

　　师：在危机时不慌张，还能想出这样的办法，这就叫“急中生智”。(板书：急中生智)难怪医生做完手术，这样夸奖爱迪生(课件出示第3自然段，学生齐读)

　　9、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美好的心愿。读了课文这一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)从他的话中，你有什么发现吗?(两个“太阳”)

　　完成补充习题第三题，第2小题。

　　三、指导写字。

　　指导书写“简”、“急”。

　　观察字形。什么结构?写的时候注意什么?

语文教案篇4

　　一、复习导入。

　　1、读下面的词语，并说说它们的意思。

　　天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了

　　2、指名朗读课文。

　　【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】

　　二、讲读全文。

　　过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢?我们来细细阅读课文。

　　1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢?请小朋友自己读一读第一段话。

　　(1)学生自读。

　　(2)检查回答，并板书：“孤零零”;

　　(3)提问：小熊孤零零的，它想什么呢?

　　(4)小结。

　　【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】

　　2、讲读第二自然段。

　　过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!这个时候，天空飘来了一朵白云。

　　(1)出示图片，问：小熊对云说了些什么?

　　【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的.饿情景。】

　　(2)出示小熊的一句话，指导朗读。

　　3、讲读第三自然段。

　　过渡：云儿是怎样回答小熊的呢?小熊又是怎样做的呢?

　　(1)指名朗读。

　　(2)“云儿变成一棵树”，是什么意思呢?小熊明白了吗?它又做了什么呢?

　　(3)一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢?

　　(4)出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。

　　(5)小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

　　【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】

　　4、讲读第4～6自然段。

　　过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗?

　　(1)范读。

　　(2)提问：哪些朋友来了?学生答后贴上图。

　　(3)细读追问：他们是怎么来的?来了之后他们说什么?(指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。)[

　　【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛周围的环境。】

　　(4)启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢?

　　(5)讲读最后一个自然段。

　　(6)小结。荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。

　　三、总结。

　　小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么?(只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。)

　　四、指导朗读。

　　五、作业。

　　1、读课文

　　2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听;

　　3、完成填空：___________来了，说：“__________________!”

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、认识“郊、列”等14个生字，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

　　2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

　　3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

　　4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

　　学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

　　学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　一、看图说话，导入：

　　（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打声招呼吧！

　　出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

　　（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

　　板书出示课题：33

　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

　　二、初读课文，初步整体感知：

　　（一）听课文录音。

　　（二）你想读读这《》吗？

　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

　　（三）反馈：

　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

　　2、指名分自然段读。

　　3、小组竞赛读。

　　三、自主学习生字：

　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？

　　出示本课的14个生字。

　　（二）同桌合作学习生字：

　　1、在课文中圈出生字。

　　2、读准字音。

　　3、组组词或用别的办法记记生字。

　　（三）反馈：

　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

　　2、交流识记生字的好办法。

　　3、认读词语：

　　郊游弄明白查书提速不断一列火车

　　修建世界创举做梦一名学生

　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

　　认认读读小朋友组的词。

　　四、指导书写：

　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位置。

　　（三）反馈，指导：

　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言师补充或强调，范写。

　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

　　（四）描一描，写一写，完成书写作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　（一）卡片抽读生字。

　　（二）认读“我会读”中的词语。

　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

　　（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《》会读明白些什么呢？

　　（二）学生各自放声读课文，思考。

　　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自现。

　　（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

　　注：学生可能会读明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

　　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

　　3、我们课文中讲到的有关火车的`知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

　　4、我国正在修建世界最高的铁路……

　　5、小明梦见自己成了火车司机……

　　（四）质疑问难，探究感悟：

　　1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

　　注：预设

　　（1）‘鼓励’什么意思？

　　对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

　　②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

　　（2）‘机车’是什么？

　　对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

　　②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

　　（3）什么叫‘绿色环保型’火车？

　　对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

　　②讨论说。

　　③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

　　（4）什么叫‘夕发朝至’？

　　对策：①说说自己不同的见解。

　　②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

　　③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

　　④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

　　⑤齐声朗读。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。

　　②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？

　　③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

　　（6）‘创举’什么意思？

　　对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

　　②你还知道哪些创举？

　　③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。

　　（五）有感情地朗读课文。

　　三、课外拓展：

　　（一）除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

　　（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

语文教案篇6

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学情分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　教学内容：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的.道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际” ，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　4、展开想象把故事讲给父母听。

　　教学重点：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　2、展开想象把故事讲给父母听

　　教学方法：

　　新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

　　教学准备：

　　多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

　　(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　(2)教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

　　(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

　　二、认读字词：

　　1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

　　2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

　　三、整体感知：

　　1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

　　2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

　　3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　4、对话导读，理解：(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

　　③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

　　④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

　　②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

　　【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

　　②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。

　　③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)

　　5、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、启发想象：

　　1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?

　　2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

　　3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

　　2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

　　3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

　　六、作业拓展：