语文教案

[优选]语文教案9篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。

　　2、复习巩固小标题的知识，认识小标题在本文中的作用。

　　3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发情感，揭示课题

　　1、出示媒体，画面对比，引出“野生动物”

　　2、介绍作者、作品，揭示课题

　　（1）补充资料，介绍作者及其作品

　　（媒体）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。

　　（2）补全课题：我的野生动物朋友

　　（3）齐读课题

　　二、温故知新，了解文章大致内容，初步体会作者的情感

　　1.复习已学的小标题作用，了解文章介绍了的三个野生动物朋友

　　（1）预习反馈，了解文章三部分的内容

　　交流后板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

　　（2）关注小标题，体会文章的表达特点

　　（3）复习旧知，回顾已知的小标题作用

　　读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物

　　2.引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的情感

　　（1）关注本文小标题的作用。

　　交流归纳：看来，作者与它们有着深厚的感情，难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。

　　（2）归纳作用。

　　这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

　　（3）读好小标题。

　　三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感

　　（一）学习第一部分：阿布，我的大象哥哥

　　1、说说对大象有了哪些了解？

　　板书：照顾我

　　2、品读课文语言

　　从哪些语句中可以看出它关照

　　出示相关文字，朗读

　　3、感受画面的温馨，体会作者的情感

　　（1）一个是——蹒跚学步的婴儿，一个是——（大象，有多大啊。五吨）

　　板书：体型庞大

　　（2）用一个词来形容这个画面，说说为什么你有这样的感觉？

　　（二）学习第二部分：同狒孩儿难舍难分

　　1.读读这部分内容，再看看小标题，说说有什么问题？

　　2.通过星迪的举动，理解野生动物不同的情感表达方式

　　（1）理解星迪当时的表现。

　　板书：扑、扯

　　（2）当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么，你知道吗？

　　学生交流，师点评

　　板书：记得我

　　3、你现在明白了吗？为什么再见面时，星迪会做出伤害我的举动？

　　4、小结：野生动物也有情感，只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。

　　（三）学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩

　　在描写与豹子杰比之间发生的故事时，作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。

　　出示：豹子很危险，但我照样跟它玩

　　1、从学生的已知引入，认识豹子的危险性。

　　2、认识杰比虽然从小被人收养，但依然危险，野性难驯。

　　（1）重点理解驯化的在文中的含义

　　（2）自己读读文章，看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。

　　句子1：它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声骂它……

　　学生交流

　　事例一：

　　有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……

　　①集体朗读

　　②交流从哪里看出豹子的危险性

　　事例二：

　　如果说到这里为止，我认识到了杰比具有危险性，那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。

　　读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事

　　小结：从这件具体的事情中，我们充分认识到了杰比真是

　　板书：野性难驯

　　3、认识杰比的另一面

　　（1）再读小标题，思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。

　　（2）读课文，找出文中反映杰比温顺的语句，品读、交流。

　　句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻击我。……

　　句子2：有一次，我跟它玩……

　　句子3：于是……

　　句4：……它高兴得不得了

　　（3）现在你明白作者为什么明知豹子危险，还会和它一起玩吗？

　　小结：借助作者亲身经历，我们看到了豹子的.另一面，温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解，甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。

　　引读相关的句子

　　四、小结全文，延伸拓展

　　1.借助板书说说对野生动物新的认识。

　　2.小结并板书。

　　板书：有危险通人性

　　3.总结延伸

　　因为童年的特殊经历，可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友，写出了一个个有趣、动人的故事，让我们了解了野生动物不为人知的一面 ——充满野性，却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书，相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。（媒体出示：《我的野生动物朋友》）

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文

　　2、学会本课生字、理解由生字组成的词语

　　3、通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文

　　2、感受世界的'绚丽多彩、激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。去打开大自然绿色的课本-教案教学设计好

　　教学准备：

　　投影胶片

　　拟订课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书导入：

　　1、板书课本两个字

　　2、同学们谁能说说课本的作用？（指名说）课本的用处真多，这节课我们就去打开大自然绿色的课本（板书课题）

　　3、质疑：同学们，看到这个题目你想知道什么？

　　二、自读课文：

　　1、自由读课文，按照预习六字去做。

　　2、通过读课文你还有哪些不理解的内容？

　　三、检查自学：

　　1、检查生字新词

　　⑴指名默写生字新词。

　　⑵说说你的记忆方法。

　　2、轻读课文，找出不理解的词语，说说方法如何？

　　（1）查词典重点理解温馨

　　（2）看图理解明媚

　　（3）师帮助理解：胸襟饱览

　　四、读通课文、理解大意理清课文脉络：

　　1、指名分段，随机纠错

　　2、默读课文想想每节的意思

　　3、找出诗中呼应的部分，给课文分段

　　第一段（1节）可爱的孩子们要去打开大自然绿色的课本

　　第二段（2节5节）只要我们勇于探索、善于发现、大自然会给我们丰富的馈赠

　　第三段（6节）呼应开头，总结全诗，进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本/soft/

　　4、学生练读全文（要求达到五不）

　　五、指导写字

　　1、出示生字，看清字形，读帖。

　　2、描红（注意运笔）

　　3、重点指导

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。

　　2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

　　3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点

　　通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

　　教学准备

　　课前布置预习并作好书面记录。

　　教学时数

　　3课时

　　第一课时

　　一、导入、板题。

　　二、检查预习情况：

　　1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。

　　蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急

　　2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。

　　3.检查读文。

　　①指名分段读文，要求做到“四不”。

　　②评议读文情况并正音。

　　③同桌两人相互检测读文。

　　三、感知全文。

　　1.齐读全文。

　　2.说一说你读懂了什么？

　　3.概括课文的主要内容。

　　四、练习写字。

　　涨惯柔闻

　　1.学生观察字形，谈发现。

　　2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。

　　3.教师重点指导写：“惯、柔”。

　　4.学生练写，评议。

　　五、作业：

　　1.练习写好本课中其他的字。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.开火车认读生字、组词、扩句。

　　2.练写品字结构的字（“晶”）。

　　二、再读课文。

　　1.学生自由读课文，思考：

　　你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。

　　2.汇报交流。

　　①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。

　　②交流批注。

　　③赛读。

　　3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的.健壮和螃蟹的善良的？

　　4.引读全文，体会感情。

　　5.同桌合作朗读。

　　6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？

　　三、续编故事。

　　海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。

　　四、作业：

　　1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2.摘抄课文中的好词好句。

　　3.续编故事，题目自拟。

　　第三课时

　　一、听写词语：

　　涨潮习惯亮晶晶粗大

　　见闻焦急温柔企盼

　　二、总结全文。

　　1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。

　　2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？

　　三、仿例续写。

　　（见《语文乐园三》的“仿例续写”。

　　四、指导完成练习册。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识生字7个。

　　2、积累词语6个，句子2句。

　　3、正确朗读课文。

　　4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。

　　5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。

　　教具准备：电脑媒体

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　教学过程 教师活动 学生活动 媒体演示

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。

　　2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？

　　3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。

　　学生观看 学生交流 学生读课题 演示整座大佛形象

　　出示课题

　　二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容

　　1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？

　　2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。

　　2）读准生字子音，记住字形。

　　（一）学习第一节轻声读课文第一节

　　想一想：你读懂 了什么？

　　（二）学习第二节 抽生读 想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？

　　（三）学习第三节

　　1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？

　　2、找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。

　　3、指导朗读第三节

　　（四）学习第四节

　　1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？

　　2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读 学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流 全班交流 学生交流 学生朗读 出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容

　　四、复习字词， 说话训练

　　1、复习字词

　　2、有感情地朗读全文

　　3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？ 学生朗读 小组合作 学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语

　　教案说明：

　　通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的'来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：

　　一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。

　　二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。

　　三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。

语文教案 篇5

　　教学设计：

　　诗歌导入

　　人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

　　板书目标

　　1、理解这首诗的大意；

　　2、培养积极乐观的人生态度；

　　3、背诵这首诗。

　　简介作者

　　亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉

　　整体感知

　　教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言

　　学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

　　1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）

　　2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的`回忆。）

　　3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）

　　思考探究

　　学生再读诗歌，思考下列问题：

　　1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）

　　2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）

　　3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）

　　4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）

　　学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

　　体验反思

　　教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

　　巩固训练

　　1、完成“研讨与练习”—、三。

　　2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　（二）教学声母d。

　　1、看图说话引出d：

　　2、教学d的发音，记清形。

　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　（2）记：左下半圆d d d （生各抒己见）

　　3、教学d的书写。

　　范写：两笔写成，半圆在2楼。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）板书d，声母是→d。板书e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。板书：de。

　　（2）自己试拼：da du di

　　（三）教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t 还像什么？

　　2、教学t的发音，记清形。

　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

　　（2）记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1）t---e---te谁会读？

　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

　　（四）巩固复习。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。(机动)

　　第二课时

　　（一）复习检查。

　　（二）导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

　　（三）教学声母n。

　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的`n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和u v a o e的拼音。板书。

　　4、指导书写。

　　（四）教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：

　　2、读准音，认清形。

　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。

　　（3）教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。

　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　（五）复习巩固。

　　第三课时

　　（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

　　（二）巩固d t n l的字形。

　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　（1）请同学看看b和d有什么不同？

　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　（四）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　（六）总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。

　　教学反思：

　　比较区分：b—d b—p 的形，学生容易混淆。

　　比较区分：n—l的发音，学生应多练习。

语文教案 篇7

　　学习目标

　　1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　4、积累带动物名称的成语。

　　课前准备

　　1、实物投影仪

　　2、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

　　3、查找带动物名称的成语。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　1：分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　2出示要求：

　　a）具体说出动物的特点；

　　b）表达真情实感；

　　c）认真听，进行评议。

　　3分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：

　　1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　第二、三课时

　　作文

　　展示台

　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

　　明确习作要求

　　学生自读习作提示，：明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

　　精彩回放

　　1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的.印象最深。

　　2与同桌交流印象最深的一幕。

　　习作与评议

　　1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

　　3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

　　4每组推选一个精彩片断，交流赏析。

　　修改习作，誊写习作。

　　展示优秀习作

　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

　　第四课时

　　我的发现

　　1自由读文中的三个句子。

　　2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

　　3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

　　4再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　（1）自主发现；

　　（2）组内交流。

　　5想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

　　6联系自己的习作，有运用这种方法吗？

　　日积月累

　　1自读成语，要求读的正确。

　　2你发现这些词有什么特点/。

　　3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　4游戏：成语接龙

　　5竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

　　九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

　　为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

　　（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

　　课外延伸

　　尝试积累带有十二生肖的成语。

语文教案 篇8

　　微课题研究小组

　　抓住关键词培养阅读思维能力的研究

　　教学内容

　　4.秋天

　　教学目标

　　1．熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

　　2．锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

　　3．培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。

　　教学重点

　　熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

　　教学难点

　　锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

　　教学课时

　　2课时

　　课前准备

　　课件

　　“十六字教学法”

　　教学过程

　　“十六字教学法”

　　教学过程

　　“十六字教学法”

　　教学过程

　　教学过程

　　策略/方法

　　第一课时

　　一、目标导学，导入新课

　　1．激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)

　　2．（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。

　　3．学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑）

　　二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。

　　1．学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。

　　2．指名读全诗，相机正音。

　　3．出示生词卡片，指名领读齐读：

　　明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

　　照耀 珍藏 柔韧 井井有条

　　4．提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？

　　5．尝试听写，并交流反馈。

　　6．齐读。

　　7．再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？

　　8．小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

　　三、有效反馈，布置作业：

　　1．小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？

　　2．布置作业：

　　①熟读诗歌，背诵全诗。

　　②听写生字词，描红习字。

　　③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。

　　④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1．听写课后词语，并反馈。

　　2．谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？

　　二、进入新课

　　1．精读感悟，体会秋天各样的美。

　　①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？你有什么想知道的吗？（此处可让学生质疑）读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的`理解。

　　读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

　　②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。

　　组织交流，相机指导： A、秋风：

　　（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）

　　（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉??”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

　　（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

　　B、秋实：

　　（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）

　　（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

　　（3）汇报朗读，教师指导。

　　（4）全班赛读，看谁先背下来。

　　（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

　　2．回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：

　　（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美读起来上口）

　　（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

　　学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

　　（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

　　3、再读全诗，试着背诵全诗。

　　三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

　　1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

　　2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：

　　（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。

　　（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

　　（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

　　3、全班汇报交流，教师总结。

　　1-1揭题，生齐读课题。

　　1-3生自由谈

　　2-1生自读全诗

　　2-4教学易错字

　　2-7生思考

　　3-1创设情境，学生发言。

　　3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点。

　　1-2学生质疑

　　2-1让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。

　　2-2组织学生讨论。

语文教案 篇9

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前预习。

　　想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。

　　二、谈话引入新课，揭示课题。

　　上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的'一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）

　　三、初读课文。

　　1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

　　2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。

　　堆（duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。

　　钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。

　　3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。

　　4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。

　　5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

　　6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

　　7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）

　　四、课堂作业。

　　1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

　　2.熟读课文。

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