小学课文优秀教案

时间：2023-04-01 09:26:37 教案我要投稿

小学课文优秀教案

　　小学老师们，是否整天在为设计课文教案而烦恼呢?你知道如何设计出一份优秀的教案呢?小编为大家收集整理了小学课文优秀教案，希望对你有所帮助!

小学课文优秀教案

　　小学课文优秀教案【1】

　　《秋天》教学设计及反思

　　教学设计

　　一、课文特点

　　《秋天》是著名作家何其芳写的。

　　诗不长，仅三节。

　　为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

　　它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

　　二、教学目标及依据。

　　《语文课程标准》中明确指出:要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

　　要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

　　为此，我确定本节课的教学目标如下:

　　1、知识和技能:

　　有感情的反复朗读并背诵全诗

　　把握诗歌意境，感悟诗人思想感情

　　2、过程和方法:反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中

　　3、情感、态度和价值观:

　　培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

　　三、教学重、难点

　　教学重点是:引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美

　　品味诗歌的语言美

　　教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

　　难点突破方法:内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。

　　四、教法学法与教学手段

　　1、教学方法:

　　根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法:教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。

　　激发兴趣法:引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法:在合作中共同学习共同成长。

　　这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

　　2、学习方法:

　　古人主张:“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。

　　语文教学的终级目标正如叶圣陶所言:不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文。

　　因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

　　在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法:把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。

　　3、教学手段:

　　充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。

　　依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。

　　多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。

　　六、教学程序设计:

　　为完成教学目标，我是这样安排的:

　　第一环节:引秋(2分钟)

　　1、图片展示，你看了有什么印象?

　　2、你是否记得写秋的名句?

　　3、那诗人笔下的秋是怎样的?

　　(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。

　　让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)

　　第二环节:诵秋(8分钟)

　　本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

　　1、初读课文，划出文中的生字、词。

　　2、正音

　　(积累字词，丰富语言材料)

　　3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?

　　“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情

　　(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)

　　4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

　　5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

　　(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。

　　使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。

　　也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。

　　同时也突出了本课的教学重点。)

　　第三环节:(品秋)

　　以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言(25分钟)

　　1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景?

　　露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

　　2、为何选这些景物?

　　(写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导)

　　3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗?

　　(让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜明的画面了。

　　“丁丁”:听觉，如闻其声，身临其境;“飘”:山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”:先品词意义;再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。

　　这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上也是教给学生一种阅读方法，不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。))

　　4、给这节诗加一个诗意的名字:农家丰收图

　　5、出示和第二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。

　　(本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。

　　同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。

　　把学生对诗的理解上升到了一个高度。)

　　6、比较阅读《秋景》

　　第四环节:布置作业:(5分钟)

　　1、查找描写秋天的诗歌、名句。

　　(在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。)

　　2、背诵本诗

　　设计意图:这是对学生本课所学知识的验收

　　教学反思

　　本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。

　　教学中采用知识迁移、教师导学法、学生自学法法等多种教学方法。

　　运用电教媒体体等多种教学手段，培养学生兴趣和能力，渗透学生学习方法有机地结合在一起，使学生得到全面发展。

　　但在时间安排上有些不妥，拼读部分时间较长。

　　另外，学生是一个一个独立的个体，每个人的阅读经历有差异，所以设计在关注学生个体上还要加强一些。

　　小学课文优秀教案【2】

　　《北京的春节》教学设计第一课时

　　一、了解单元内容，导入新课

　　1.了解单元导语。

　　从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。

　　请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容?

　　(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

　　(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

　　2.了解课文安排。

　　我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容?

　　3.学生回忆过春节的情景。

　　可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知，解答疑问

　　请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等会儿提出来。

　　1.整体感知。

　　说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?

　　2.交流读懂的地方和不懂的地方。

　　(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方?如：

　　腊月：农历的十二月。

　　腊月的最后一天，就是我们说的除夕。

　　除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

　　初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。

　　初旬就是一个月的开头十天。

　　(2)还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。

　　如：

　　空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

　　逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。

　　天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。

　　天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

　　残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

　　三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

　　1.了解北京的春节有多长时间。

　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束?(课文在第

　　一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。

　　可见北京的春节时间特别长，有一个多月。)2.默读课文，合作填表。

　　在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。

　　填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

　　3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

　　(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。

　　(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。)

　　(2)根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)

　　四、自由朗读，练习难读的句段

　　1.自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。

　　现在自由练习朗读课文。

　　如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

　　2.展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

　　五、结束语与作业布置

　　这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。

　　这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们抄写，准备在下节课听写。

　　认真第二课时

　　一、听写新词，对照课文，检查改错

　　初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

　　二、回顾写作顺序和主要内容

　　上节课填写了表格，进行了汇报交流。

　　现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的?主要写了什么?

　　1.写作顺序：时间顺序。

　　2.主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。

　　人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。

　　直到正月十九，春节结束。

　　三、分清详略，练习朗读

　　1.分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

　　(1)默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

　　(2)集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

　　2.练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

　　(1)自由练读。

　　(2)展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。

　　在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

　　四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

　　在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

　　整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。

　　交流重点如：

　　1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

　　(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

　　这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

　　(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

　　”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

　　2.除夕。

　　抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

　　(1)从人们活动的角度来体会。

　　“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

　　(2)从“味、色、音”的角度来体会。

　　“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

　　3.正月初一。

　　主要通过人们的活动来体会。

　　(1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

　　(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。

　　女人们在家中接待客人。

　　小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

　　4.元宵。

　　主要通过对灯的描写来体会。

　　(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

　　(2)谈谈自己的体会。

　　灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

　　(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么?

　　为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。

　　这也是写元宵的总起句和

　　总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

　　五、回顾全文，体会详写略写的好处

　　引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。

　　六、学习“阅读链接”

　　引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。

　　但梁实秋和斯妤却写得很详细。

　　同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。

　　在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

　　小学课文优秀教案【3】

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。

　　文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

　　文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

　　全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。

　　背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?

　　(促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。)

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。

　　交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　(沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容)

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。)

　　四、突出主线，引发探究。

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人?

　　2、自由交流，简要陈述。

　　(根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。)

　　五、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　(1)要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在()的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。)

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。

　　在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。

　　如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。

　　只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。

　　形式不限，手段不限，长短不限。

　　把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。

　　教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。)

　　2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　(感情升华，促进积累。)

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。

　　詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现?

　　(深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。)

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