商不变的性质数学教案设计

商不变的性质数学教案设计

　　教学目标：

　　1、 掌握被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），商不变的性质，数学教案－商不变的性质。

　　2、 会根据商不变的性质，用简便方法计算被除数和除数末尾有零的除法。

　　教学过程：

　　一、口算

　　84÷12 96÷12 75÷25 24×5

　　560÷70 9000÷9 200÷40 125×8

　　72000÷800 2700÷900 2400÷400 500×2

　　二、新授：

　　1、出示P、65/例1

　　16÷8＝2

　　160÷80＝ （16×10 ）÷（8 ×10 ）＝2

　　64÷32＝ （16×125 ）÷（8×125 ）＝2

　　32÷16＝ （16 ×2 ）÷（8 ×2 ）＝2

　　8÷4＝ （16÷2 ）÷（8 ÷2 ）＝2

　　4÷2＝ （16 ÷4 ）÷（8 ÷4 ）＝2

　　2÷1＝ （16 ÷8 ）÷（8 ÷8 ）＝2

　　2、我们发现这些题目的得数都是几？（2），商都是2，有没有变化？（没有变），板书：商不变。那么，被除

　　数和除数发生了什么变化？（小组讨论）请各组派代表汇报，在学生汇报的基础上，边汇报边完成上右的板书

　　，小学数学教案《数学教案－商不变的性质》。

　　3、你能用一句话用文字来概括一下吗？

　　（边叙述边板书）

　　被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），它们的商不变。这叫做商不变的性质。

　　4、质疑：

　　（16×0）÷（8×0）＝ 2 对吗？（不对）

　　零不能做除数

　　5、板书课题：商不变的性质

　　6、阅书P、65，请学生齐读商不变的性质，再请学生把你认为重要的词语用铅笔在书上圈出来，老师特别强调

　　“同时”、“ 相同”、“ 零除外”。

　　7、再用32÷8＝4举例来验证一下商不变的性质，如：

　　64÷16＝4

　　8÷2＝4

　　三、巩固练习：

　　1、P、66 练一练

　　（240×4）÷（30○□）=8

　　（240○□）÷（30÷6）=8

　　3、 判断

　　（1） 24÷4

　　＝（24×4）÷（4×4）

　　（2）54÷9

　　=（54×100）÷（9×10）

　　（3）16÷8

　　=（16÷0）÷（8÷0）

　　（4）15÷5

　　=（15÷3）÷（5×3）

　　（5）36÷18

　　=（36÷3）÷（18÷3）

　　4、 我们学习了商不变的性质，运用商不变的性质，可以使一些运算简便。

　　口算：

　　3200÷400= 被除数和除数同时划去3个零，也就是同时除以100，

　　3600÷600=

　　140÷70=

　　12000÷2000=

　　7200÷800=

　　四、小结

【商不变的性质数学教案设计】相关文章：

小学数学五年级《商不变性质》教案10-09

《商不变的规律》教学教案设计（精选8篇）07-13

小学数学商的变化规律的教学教案设计10-09

五年级数学《小数的性质》教案设计10-09

平行线的性质的教案设计10-12

数学小数的意义和性质教案11-29

五年级数学上册《商的近似数》教学教案设计10-09

数学《分数的基本性质》教学教案10-08

小学数学《数学广角》教学教案设计10-09

小学数学教案设计09-26