高效美术课堂的“导”与“学”策略研究论文
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高效美术课堂的“导”与“学”策略研究论文【1】
摘 要：紧随着时代的进步，以往高校美术教学中一些陈旧的教学体系及落后观念渐渐的被纠正了。
但因有太多因素的影响，所以我国高校美术教学中还遗留许多问题。
而且当代社会又急需创新型人才，故而又对现在的高校美术学的教学就提出了更高的要求。
这一切让现在的高校迫切需要对教学内容、教学方法、教学目标等进行改革，以便培养出富有创造力和审美性强的学生、以增强学生对社会适应能力及提高毕业生的就业率。
本文从美术学教学的改革与创新出发，对当前现代高校美术教学之中较为突出问题进行了分析，并对高校美术学的教学与实践提出建议。
关键词：教学模式;问题;对策;创新
在21世纪后，对教育的发展又提出了前所未有的创新要求，故而现今高校面临的问题是伴随教育改革的深化、国际化程度的不断加强以及知识经济社会的快速发展能否培养出符合时代需要的创新型人才决定了其发展前景。
因而，培养适应知识经济发展所需要的创新人才是加速地方高校教学改革的一个因素，以此来迎新的挑战。
一、当前美术学体系中所表现出来的问题
因为国内市场经济的逐渐成熟及知识经济时代的来临，故而大多数高校扩大或成立美术系、院的办学力量就是为了顺应着教学体制和市场的要求，同时在社会发展实际需求下不断寻找完善美术人才打造方案。
可是，发展中相对突出的问题也是存在的：第一，有大多数学生表示为了“应考”才学习这个课程的。
在这其中有一个重要的情况就是：有些学生原本就没有打算报美术教育专业的，他们是因为各种外在因素因而在报考中让他们勉强选了此专业，所以在生活和学习中，在上像教师类的课程时，他们要不是“身在曹营心在汉”就是“心猿意马”，因此他们觉得“应考”就是在情理之中的事了。
但是，这类生源中在我国高校美术的一些院系中甚至已过半数。
美术的教育体系是有别与其他教育门类的，必须借助一些相对完善的考核方式来进行教学的评估。
可是在教学的时候有多数学生在老师在场时无法投入绘画中，并且只是按照教师的绘画思维和绘画模式走，没有了自己的想法，如此绘画的教学便没了实际作用;第二，美术教学质量评估没有得到真正的考核，因为学生课程的考核只是简简单单的按其他学科的考核方法进行的，像美术理论课(解剖)的考核就是不合理的。
大多数美术院系都是按一般理论的考核方式对学生进行检查，结果可想而知。
开人体结构课程不仅仅是为了让学生们了解人体的各个结构与组织，最重要的是要养成学生们在绘画上的基本素养。
二、当前高校美术教学的改革方式
(一)要有正确的艺术观
教育是要把每个人的实际所需及学习特性联系起来，再由系统的学习去引导和培养的，最终可以实现与完善自身的价值。
现今国内大多数高校都以客观利益为核心，把世俗的价值观作为导向的。
多数美术学习中的目标已成为让精神产品快速商品化，固而出现了一些名为“艺术创新”而实际上是不重视艺术素质修养而重视经济利益的人，而他们的作品往往都是颓废的、空虚的，却又刻意追求的标新立异的。
其次，提高艺术价值观的定位可以完善艺术教学体系，这样就需要出色的艺术教学体系来推动发展
(二)要有计划的进行技能的训练和指导
形式美是艺术美的要义(如线条、色彩、造型、构图等)，同时它的实现又必须依赖于技能。
作为美术老师,我们必须了解到：学生对形式美的理解程度，在此基础上要思考如何培养学生对形式美的理解及表现能力?同时，技能的训练与指导应该是有计划的，有目的地进行，使学生最终可以塑造出自己的审美情趣。
(三)主要课程是社会实践
首先，在多数社会实践教学中都以校外写生为主，这样的方式不仅使学生有种接近自然的机会，而且对社会实际状态和日常生活有些了解，这才是成功的社会实践。
但是对于校外实践教学活动大多数学校并没有全面的筹划与投入太多的精力，大多时候不过是走个过场。
美术学的社会实践活动是种有实质教学作用与深远意义的美术学的学科，主要体现在：其一、在实践过程中，学生们能深刻了解到课堂上的实际美术运用与美术教学之间的区别与关联，这能让学生们学以致用，真正体现美术教学的客观作用;其二、用社会实践的机会可以和其它学校的学生进行交流，互相学习、观摩，接受新思路、新观点，提升自己的专业水平。
三、当前高校美术教学的创新方案
(一)核心是培养创造力。
任一阶段的美术教学都要在一种愉悦、美感、充满轻松的气氛下进行,不论是欣赏、创作设计课程或写生都要如此,因为心理氛围条件可以影响学生审美创造力是否的充分发挥。
(二)学生的创造力和审美能力的培养要依赖于技能的训练与指导。
高校美术专业的学生要熟练的使用前人发明的技能“敲门砖”,而且要善于、敢于创造(包括新技能的创造),才可以为未来要从事美术专业工作奠定基础。
美术技能的提高就需要学生们深刻体会在美术欣赏和创作过程中自主创造中所得的收获和乐趣;
(三)美术的精神是实行发展性评价创新，艺术重在创新。
学生认识和思维活动的最活跃时期是在求学阶段,在这一时期他们敢做敢为、热情大胆，而且更善长吸收新生事物,。
创新意识一般处于潜在状态,这就需要老师不断鼓励学生发挥其创造力和想象力,助他们形成宝贵的艺术个性和创造素养。
四、结论
根据每个人学习的实际所需和特性，在通过系统的不断的学习来引导和培养学生成才，这才是教育的实质。
著名的教学学者马拉斯蒂芬的观点是作为人才培养基地不仅要进行书本知识的传授还要教会做人的道理，更要找到教育与教学间融入点。
正因这样，在不同社会发展阶段要想打造出符合时代特性与适应社会发展需求的美术人才，都必须把美术教育教学与美术教学有机融合在一起。
高等美术教育的'必经之路是使用具像的教学手法，充分发挥学生独创想象力、尊重学生个性特征，更需创造和吸收丰富的表现形式和方法。
参考文献：
[1]谢朝玲.浅谈高校美术教育改革[J].邵阳师范高等专科学校学报，2001.
[2]魏传义.艺术教育学[M].南京:江苏教育出版社,2001.
[3]林彩君.高校美术专业中创作课教学的思考[J].长春师范学院学报(人文社会科学版)，2006.
小学美术高效课堂教学策略论文【2】
摘要：在小学美术课堂教学过程中，教师应通过多种方式、手段使美术课堂真正实现高效，让学生在整个美术学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的美术情操，完善人格。
关键词：小学美术;课堂教学;高效;美术情操
美术教学能够开拓小学生的视野，拓展他们的思维，培养他们的创新精神和审美意识，培养小学生积极向上的个性特征。
小学美术教师要充分认识到美术教育的重要作用，构建高效和谐的课堂，促进小学生整体素质的提高。
1.课前充分准备
充分的课前准备是实施有效教学的必要前提，只有有效备课，才能有效上课。
实施有效备课，首先要认真钻研教学大纲，细致分析教材，准确把握教材的重点、难点;其次，要认真分析学情，依据学生学习活动的实际设计教学的各个环节。
如：教学内容的处理、活动的安排，活动过程中教师如何指导、怎样与学生互动，在活动中怎样进行评价和调控等等。
只有这样，上课才能够做到有的放矢，思路清晰，逻辑严密，深入浅出，重难点突出，才能组织学生进行有效学习。
同时，作为教师还要引导学生做好课前准备。
要通过编制教学案、创设问题情境，引发学生的学习兴趣，唤起学生学习的渴望，使"要我学"变成"我要学"。
2.优化课程设计
首先，学生对文本的理解，学生课前的预习、收集资料是非常有必要的，学生在搜集的过程中已经参与了活动，这有助于课堂教学顺利进行。
然后，教师通过对文本的理解，找到教材内学生最感兴趣的内容并将其作为切入点，激发学生的学习兴趣。
其次，教学设计中设计的问题要有质量，这直接决定着课堂的有效性。
有质量的提问能帮助教师探索并优化学生的认知结构，提问要有一定的导向性，能促进学生思考。
教师应善于运用教学话题，围绕中心引出多个问题，进行开放式提问(紧贴作品，让学生对绘画作品做深入的、探究性的讨论)。
这样能使学生的学习主动性和创造性有所提高，还能不断促使学生对绘画进一步探究，形成动力。
在教学实践中，笔者发现在这种多向的交流中，一定会有学生提出的问题与教学任务有一定距离，这时教师应该认真看待学生的提问，保护他们的思考成果。
3.充分发挥想象
教育学研究表明，美术教育也是一种认知活动，其能有效地促进学生的智力活动，促进和拓展学生的想象。
因此，小学美术教学要在小学生感知世界、感知生活的基础上，重点对小学生的感知能力进行训练和培养，特别要培养小学生发现生活中异同现象的能力，在一系列的美术训练中使小学生的观察能力和空间思维能力得到培养与提升，促进他们的智力和想象能力的发展与提高。
笔者认为，教师应把把培养小学生的观察能力和创造性思维能力重点落实在记忆画和想象画的教学过程中，对那些充满稚气的儿童画，教师不要认为其技法欠佳而任意修改或置之不理，而应让小学生充分表达自己的思想感情，不要将谁对谁错强加在儿童画上，好的儿童画的标准是真实地表达自己纯真的情感。
要创作就必须有丰富的想象力，因此，勇于想象和善于想象对小学生学习绘画非常重要，教师应创造条件让小学生在丰富多彩的生活中体验和感受，开阔艺术视野，激发艺术灵感，使绘画的素材更丰富，从而创作出更多体现童真、充满活力的作品。
4.注重自主实践
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。
俗话说熟能生巧、勤能补拙。
多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法。
而是出示"五边形"图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出"五边形"，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，"五边形"会画了。
其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了"多边形工具"的使用方法。
而且逐灏学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
5.开展竞赛学习
心理学研究表明，每个小学生都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望得到老师的表扬和同学们的认可。
这与人们追求至善至美的天性是分不开的。
许多情况下，正是由于学生的争强好胜才不断取得自我发展和自我完善。
因此，在平时的美术课堂教学中，教师应不断地更新教学方法和手段，要注意把竞争意识引进课堂，让学生在竞争的氛围中愉悦地学习并获得成功。
针对学生好胜心强的心理特点，可巧妙适当地组织有益的比赛，给学生积极创造参与比赛活动的机会。
在竞赛试的学习氛围中，学生通过自己的探索与思考，亲自获得了知识，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，培养了学习兴趣，体验到创造的欢乐。
6.注重教学评价
《全日制义务教育美术课程标准》指出："美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
"那么，在小学美术教学中，教师该如何建立科学的评价机制，并以此来打造高效课堂，促进美术教学质量的提高呢?随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。
我们可以采用师生互评、生生互评等评价手段，这样有助于学生自主意识的培养，我们尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学生在一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，主动找出自身的不足之处。
快乐的童年是孩子们的追求，能够快乐地学习更是每个学生的向往。
在今后的美术课堂教学中。
我们应该以学生的乐学为目的，尽可能地为学生创造条件，把快乐的童年还给每个孩子，让他们感受学习的乐趣。
从而全面培养他们的美术综合能力。
参考文献
[1] 王虎涛，快乐学习――高效美术课堂的标准[J]，中国校外教育(基教版)，2009
[2] 胡厅宇，如何构建有效的小学美术课堂[J]，科学大众.科学教育，2008
[3] 蒋武林，让孩子在效率与欢乐中"爱"上美术--小学美术高效课堂的构建探析[J]，美术教育研究，2010
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