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小学英语课外作业有效设计
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【摘要】对于现在的英语教学，课外作业的设计上仍有很大的缺陷，作业是课堂教学的自然延续和补充，也是巩固、深化和掌握知识不可或缺的重要手段，是提高教学质量的重要途径。但是在现在的教学环境下，英语作业虽然对雪生巩固语言起到了一定的作用，但是却严重忽视了英语语言的综合运用。
很多英语作业却结构性十分单一，并且更多的都是抄写性和背诵性的机械作业作业，其作业内容十分的枯燥。随着新课程改革的不断推进，各种先进的教学策略也不断地涌现，先进的作业策略也不断的前进，英语课外作业是对英语学习的有效延伸。
【关键词】小学英语 课外作业 有效设计
通过课外作业，教师可以在批改的过程中及时获取学生的有效信息并使学生通过作业及时的反馈学习中的各种理由，同时，教师也可以在作业中及时的领悟到自己课堂上的弱点和遗漏，以便在未来的教学中能够加强重视并采取措施加以弥补。
如果能够按照新课程的标准，创新进行英语作业的设计和评价，就能够让学生在课外仍能够很有效的进行英语学习，并且能够提升自己的英语学习兴趣，那么，教师又该如何对小学英语课外作业进行有效设计呢?其措施如下：
一、避开作业“一刀切”，因材施教
每一位学存活在着个体性的差异，然而传统的英语作业大都采取一刀切的作业布置方式，也就是无论出于哪一个成绩层次的学生都做着同一种作业，这样会使很多优等生没有发挥的空间，较差的学生也不能很好地完成作业，并不能最有效的满足学生的学习需要。
因此，教师在布置作业的时候，一定要考虑到学生学习能力存在着差异性，应当根据优等生、中等生、稍差生等多个等级进行作业布置，这样既能够保证优等生发挥还能保证成绩稍差一点的学生能够更加认真高效的完成作业。
对于成绩较好的学生来讲，作业应当偏重于对于综合能力的运用方面，成绩较差的学生则偏重于对于基础知识的巩固和积累，这样有目的、有层次的作业布置能够满足不同层次学生的要求，这不仅能够让学生们感到学习英语的成就感，还能使得他们在学习英语的过程中感受到学习的乐趣，提升学习英语的兴趣。
二、作业数量应“少而精”
作业的目的并不是霸占学生所有的时间，而是能够让学生在作业中获得进步，作业过多并不能保证学生提高学生的学习质量，反而还会降低质量，过多的作业会使得学生有应付作业的现象，这样会严重挫伤学生的学习积极性，最终导致他们是去学习英语的积极性，即使小学生本身是对英语充满乐趣的，但是在教师巨大的作业压力下便会是去学习英语的兴趣，他们会觉得英语是一种负担，并且会觉得越来越乏味，作业的质量从而得不到很好地保证。
所以，教师在布置作业的时候一定要注意作业的数量，在保证让学生进行作业巩固的同时还能让他们追求做作业的乐趣，这样不仅能够让学生提升学习英语的兴趣，提高英语水平，还能让他们感受到作业的乐趣和学习的兴趣。
三、作业形式多样化，内容生活化
现在的很多英语教师在作业布置上总是一成不变的，基本上都是千篇一律的抄单词、背课文、预习课后习题等内容，这样死板的模式一直在持续，很少有教师进行转变，这样的机械式的训练让学生认为作业只是一种任务，难以很好地调动学生学习英语的积极性，并且严重束缚了他们学习英语的兴趣，他们的创新力也就进一步的被遏制了。
科学的课外作业应该是课堂英语与实际英语相结合的结果，平时可以让学生注重基础知识的积累，但是课下也需要教师将句子、对话等内容应用到生活实际中去。课堂注重课本教学，课下的作业教师尽量的在课本的基础上避开课本内容，鼓励学生多接触课外英语、生活英语，让他们多在生活中进行英语练习。
四、设置有奖惩罚的制度，最大限度的激发学生的学习积极性
对于英语的各种作业，教师应当做出相应的奖惩制度，对于抄写的作业也应当进行规范性检查，对于作业也应当积极的进行指导，每一次作业尽量的做一定的评比，这样就能够有效地推动学生积极地进行英语的学习。
每周评选出“一周十佳”，每个月的时候评选一次“一月十佳”，每一个季度也可以评出“季度十佳”，年终的时候甚至可以根据最后的成绩弄成综合测评，加上成绩和平时作业成绩。每一层次的名次都必须分层次以更好的区分出每一个学生，这就使得奖励有了含金量，最大限度的调动学生学习英语的兴趣，还能够在学生之间产生有序的竞争。
五、增强作业的趣味性，激发学生的学习兴趣
新课程倡导和激发学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信息，小学生相对比较活跃，他们的思维相对要活跃很多，所以教师在布置作业的时候应当充分的考虑到小学生的兴趣和爱好，用更加生动有趣的方式布置作业，用灵活的作业形式取代传统呆板的学习方式，然而每一个学生有着不同的兴趣和爱好，教师可以根据学生不同的特点进行布置。
作业的趣味性就需要教师精心的进行备课，设计教学环节，使得学生在愉快中学习并获得知识，这是培养兴趣，提高素质的关键。所以，教师应当设计一些开放性的作业，让学生主动去体验、去参与、去实践，不但能够使学生巩固平时的知识，还能提高学习兴趣。
在新课程的改革下，教师一定要把握好学生的心理特征，成为学生的策划者，有效地进行课外作业的设计，从而调动学生的学习积极性。
参考文献：
[1]林洁，如何设计有效地小学英语课外作业[J].教学研究，2012.
[2]杨雯，浅谈小学英语“生活化”课外作业的设计[J].课题研究，2012.6.30.
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