童话故事作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的童话故事作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
童话故事作文 篇1
毛毛是一只黄鹂鸟，可不幸的是，它患有恐高症。这对于空中舞者“鸟儿”来说简直就是绝症！
与毛毛同一批破壳而出的兄弟姐妹都拍打着翅膀，离开鸟窝，飞向蓝天的时候，毛毛却不敢离开妈妈，甚至连头都不敢伸出鸟窝。
有一天，妈妈很早就离开鸟窝去寻找食物了，毛毛的兄弟姐妹也都拍打着翅膀，开开心心地飞出了鸟窝，在森林里追逐嬉戏。毛毛见它们玩得这么开心，就下定决心，一定要克服恐高症，学会飞翔。
于是，毛毛一次又一次地深呼吸。终于，它鼓足勇气，一步一步地走到了鸟窝边。突然，一阵大风刮来，吓得它连忙退回了鸟窝。“吓死我了！吓死我了！”毛毛不停地嘀咕着。风停了，它又深吸了一口气，大着胆子，慢慢地走到鸟窝边上。这回，它把眼睛闭上，然后张开翅膀，缓缓地拍打着。它觉得身子越来越轻了，就开始加快速度。
过了一会儿，它小心翼翼地睁开眼睛，发现自己已经飞上了蓝天。毛毛自言自语道：“原来天空这么的蓝，白云是这样的白，从高空俯看森林是这般的美！”毛毛突然发现自己不再恐高了，原来飞翔是一件这么开心的.事。
就在这时，妈妈回来了，毛毛飞快地回到妈妈面前，喜笑颜开地说：“妈妈，我终于学会飞了，我以后可以和哥哥姐姐一起玩了。”妈妈惊讶地张大嘴巴，笑着说：“毛毛真是一个勇敢的孩子，妈妈为你感到高兴。”
从此以后，毛毛再也不恐高了，它每天都在森林里自由自在地飞翔，还交了不少朋友呢！
童话故事作文 篇2
冬天快到了，动物们都急忙储备粮食。松鼠储备松果，小兔储备胡萝卜，可是洛卡小熊到处找不到蜂蜜，急得在大树下团团转。
蜜蜂嘟嘟看见了，问道：“你怎么了？”洛卡的眼眶红了起来，过了好久才答道：“我找不到蜂蜜，冬天就没食物吃了！”嘟嘟想到了一个好主意，二话不说拍拍翅膀，飞走了。
动物们这几天都没见到嘟嘟，它们都以为嘟嘟失踪了呢。就在它们准备报警的`时候，嘟嘟带着一大盆蜂蜜回来了。只见它脸色发白，一副疲劳的样子，翅膀都扇不起来了。大家连忙围过去，关切地问：“嘟嘟，你到底去哪了？你还好吧？”嘟嘟喘了几口气，这才缓过神来，擦擦额头上的汗珠：“我去遥远的地方，给小熊采蜂蜜去了。”
嘟嘟回到家，给小熊洛卡打电话，通知它来拿蜂蜜。小熊知道了这个好消息，高兴地蹦了起来，马上跑到嘟嘟家。
“咚咚咚……”一阵敲门声，原来是洛卡来了。“咚咚咚……”一阵敲鼓声，这对好朋友，高兴地跳起了舞。这个冬天不再寒冷。
童话故事作文 篇3
小狗帅帅是一只不爱学习的小狗，每回考试都把“鸡蛋”抱回家，怎么也考不好，最近还迷上了网络游戏。可把猪老师和狗妈妈给折磨得不成样子了，它们整天愁眉苦脸的，怎么也高兴不起来。
一次星期五放学，小马贝贝准备和帅帅一起去玩。帅帅丢下书包，刚出去就被妈妈拦住了。要他去学习，他无可奈何地去读书，不到五分钟就睡着了，他梦见了自己来到了一个王国，上面写着：食物国这三个字，他看到了一个奶油蛋糕，肚子里的“馋虫”早饿了，他大步流星地走过去，想吃那一个可口的`奶油蛋糕，可是那一个奶油蛋糕说话了：“你知道随遇而安是什么意思吗？”“我不——不知道。”小狗帅帅说。
奶油蛋糕说：“你这个笨蛋，连这个都不知道。我不会让你吃我的。”说完就不见了。
帅帅羞愧地走出了“食物国”，因为他太笨了，没有“人”理他。后来，他醒了。
从此以后，他的成绩直线上升，有一次考试时，他居然考了100分，这真是一个奇迹，猪老师和狗妈妈为此都很惊讶！可后来他再也没做到过“食物国”这样的梦。
童话故事作文 篇4
小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。下面为大家分享了童话故事作文教案，希望对老师有帮助！
教学设计思想：
学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。
让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学准备
ppt课件，小动物的图片 地图片等
教学活动流程设计：
什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的'道理。
第一步：编童话
想一想：“我们”来干什么了？
课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？ 让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？
第二步：讲童话
小组内互相交流
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第三步：演童话
到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步：改童话
互相修改， “谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。
童话故事作文 篇5
这则的主人公是灰姑娘，我为什么喜欢她？因为她很善良。灰姑娘为什么值得喜欢呢？可要仔细看呀！ 从前，有一对夫妻生了一个女儿。不久，母亲就去世了，父亲又娶了一个后妈，后妈只喜欢自己带来的.两个女儿，不喜欢灰姑娘。每天，都让她去干活，晚上，就让她睡杂物间，因此，她总是弄得一身灰，人们就叫她：“灰姑娘”。 有一天，王子让全国女生去参加舞会选妻。灰姑娘想去，后妈不答应，只带两个女儿去，让灰姑娘帮姐姐们化妆。灰姑娘伤心极了，小精灵被灰姑娘感动了。给她变了一件裙子和一双水晶鞋，还提醒她十二点钟要回来，否则，魔法会失效。 灰姑娘去了，王子被她迷住了，只和她跳舞。十二点到了，灰姑娘连忙逃走，一不小心把水晶鞋掉了。王子拿着水晶鞋问到了灰姑娘家，姐姐们都穿不进去，只有灰姑娘才穿得进去。王子和灰姑娘举行了盛大的婚礼，生活得非常幸福！ 读了这个，知道了心灵美才是真正的美！
童话故事作文 篇6
很久很久以前，有一个长相清秀的小女孩，她叫安妮。
有一天，她的母亲突然病倒了。她看着母亲，很担心，自己却束手无策，她非常伤心。正在她伤心的时候，她突然想起小时候，只要她伤心了，父亲就会说：“安妮，不要伤心，后山有个小女巫，她每天都开开心心的，你愿不愿意做一个快乐的小女巫呀？”于是，她决定上山去找小女巫。
她收拾好衣服和一些干粮后，把它们放进了一块正方形的布里，然后将这块正方形的布打成了一个包袱，就出发了。
走了一天一夜，安妮终于找到了一个山洞------水灵洞。她知道这正是小女巫的洞府。水灵洞跟别的洞不同，它是三角形的，洞前开满了各色的花，这些花都异常漂亮。安妮也管不了那么多了，她只是一心想要救母亲。于是，走进了洞里。
安妮太困了，就趴在一张提醒的桌子上睡着了。第二天早上醒来，安妮发现桌子上有一个圆形的`大盘子，盘子旁有一张纸条，纸条上写着：小姑娘，吃了这些水果，我就会出现。安妮看了这张字条，立刻吃光了所有的水果。果真，小女巫出现了。
“把这瓶清心露拿回去给你母亲喝，喝了之后，你母亲就会好的，快去吧！”小女巫说道。
“谢谢你，姐姐，你的大恩大德安妮永生难忘。”安妮边说边向小女巫磕头。
“快快请起，救死扶伤是我小女巫的本职。快回家吧，你母亲还在家等着你呢，快回去吧。”说完，安妮就回了家。
安妮把清心露给母亲喝后，母亲的病果然好了。
童话故事作文 篇7
啄木鸟是大树的医生，每一棵生病的大树都逃不过他的眼睛。它还有独特的看诊方法。
森林里有一个很大的森林超市，里面有桃子、苹果、橙子、香蕉、梨、枣……它们挂在树上新鲜极了，想买的人可以直接采摘。
啄木鸟医生想买点儿梨，它走到梨树前东看看西看看，又用尖尖的喙啄了一啄，咦？声音不对呀。这时松鼠老板来了，它说：“客人，您要吃什么水果呀？我来帮您摘。”啄木鸟医生说：“我听你的梨树生病了吧，应该是有虫卵藏在里面了。”松鼠老板回答道：“客人请放心呀，我做了三十年的.生意了，我的果树里不会有虫子！”啄木鸟医生摇摇头，走了。
又一个星期日，啄木鸟医生想买点橘子，它又来到了森林超市，走到橘子树前左看看右看看，还是用尖尖的喙啄了一啄，哎呀，问题严重了呀。松鼠老板跳了过来，它说：“客人，我们的橘子可甜了，来一个吧。”啄木鸟回答：“你的橘子树都有虫子了，再不治整个超市里的树都危险了！”松鼠老板自信地说：“放心，这些果树从我爷爷的爷爷的爷爷时就开始种了。从来没有生过虫子。”啄木鸟医生叹口气，走了。
这天，啄木鸟医生正在散步，森林超市里的小松鼠跑了过来，它说：“不好啦！松鼠老板的果子都被虫子吃了。它想请您去救救果树。”啄木鸟医生赶到超市门口，松鼠老板说：“啄木鸟医生，请您快帮帮我们吧！”于是，啄木鸟医生飞到了每一棵树上，用它尖尖的喙，准确地找到了虫子，把它们叼出来吃掉，不一会儿就吃掉了所有虫子。
啄木鸟医生语重心长地对松鼠老板说：“要在问题的萌芽阶段解决掉，不要在无法挽回时才后悔。”松鼠老板连连点头。
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