民族传统体育进入地方中小学体育教育的可行性研究论文

民族传统体育进入地方中小学体育教育的可行性研究论文

　　摘要：运用文献资料、实地调查、访谈、统计和逻辑分析等方法，对铜仁地区范围内存在着内容丰富，形式多样的少数民族传统体育，进行挖掘和开发，如果将这些民族传统体育经过加工提炼进入当地农村中小学校的体育课堂，将是农村中小学校体育教育发展的又一契机，也是民族传统体育本身获得传承、保护和发展的一个理想平台。

　　关键词：铜仁地区；民族传统体育；地方中小学；体育教育；可行性研究；

　　在铜仁地区18003平方公里的土地上，居住着土家族、苗族、侗族、仡佬族、布依族、回族、满族、彝族、羌族等28个少数民族，少数民族人口达256.3万人，占全地区总人口的68.4﹪，有沿河、印江、松桃、玉屏四个少数民族自治县以及和平、怒溪等56个少数民族乡镇，民族自治区域占全区总面积的77.99﹪，少数民族传统体育项目资源非常丰富。长期以来，在党的民族政策指导下，全区各族人民在共同创建社会主义物质文明和精神文明的同时，也共同创造了具有民族特色的地域文化和许多具有民族特色的传统体育项目，极大地丰富了乡村和城镇社区的群众体育文化生活。但是由于处在社会转型期，目前的状况是除了几个比较耀眼醒目的少数民族传统体育项目活动在人们的视野里以外，大多数少数民族传统体育项目正面临着消失和灭绝的危险。因此，本着继承和发展地方少数民族传统体育的思想，笔者通过文献资料法、访谈法、实地考察法、实验法和统计法、逻辑分析等方法对铜仁地区范围内的少数民族传统体育和农村中小学校的体育教育现状进行了了解，探究少数民族传统体育进入当地农村中小学校体育教育的可行性研究，有着十分重大的意义。

　　一、铜仁地区少数民族传统体育现状

　　针对铜仁地区少数民族文化资源丰富的特点，地区民宗局、文体局等相关部门对民族民间文化进行收集、整理，加强了对民族古籍的保护和挖掘，近几年来出版了大量的民族文化书籍。在这样的背景下全区大力发掘和开展民族传统体育项目，建立了三个省级少数民族传统体育项目基地，在列为国家、省、地、县级非物质文化遗产的30个项目中，传统体育竞技类有6个(土家族的摆手舞，唱花灯，演傩戏，苗族的打花鼓，接龙，椎牛，银饰，桃花刺绣，傩戏特技表演，侗族的跳侗戏，吹箫笛，唱大歌，屯锣表演，仡佬族的舞毛龙，跳花灯，演木偶戏，高台舞狮，抱蛋)，民间舞蹈类有4个（土家族的摆手舞，傩戏特技表演，侗族的跳侗戏，跳花灯，仡佬族的踩堂舞、打杯舞）。

　　除以上地域性和民族性比较突出的、已经列为铜仁地区首批非物质文化遗产保护对象的少数民族传统体育项目外，在铜仁地区还有很多少数民族传统体育项目存在，摆手舞、斗角、抵杠、芦笙舞、爬花杆、扭秧歌、射弹弓、打陀螺、荡秋千、舞龙灯、跳花灯、演傩戏、打花鼓、桃花刺绣、唱大歌、椎牛、赛龙舟、扭扁担、顶扁担、踩高跷、踢毽子、跳绳、跳方格、跳房子、抓石子、抱蛋、斗鸡、丢花包、捉瞎子、打蹦蹦鼓、滚铁环、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等一批独具特色的民间艺术和民族体育项目。此外由于社会的发展，近年来从外地也流传到铜仁地区一些少数民族传统体育项目，都成为当地人们喜爱的体育活动并在当地流行。

　　二、铜仁地区少数民族传统体育进入当地农村中小学校体育的必要性

　　1、少数民族传统体育具有很强的教育价值。竞赛类项目可以有效地强化参与者（包括参观者）的拼搏意识和精神，其公平公开公正的原则，可以提升参与者的社会品德。表演类项目可以调节参与者紧张的学习生活，有效地消减参与者来自生活和学习中的各种压力，丰富人们的文化生活。

　　2、铜仁地区农村中小学校体育教育发展的需要。

　　如果我们将民族传统体育资源经过教材化处理而引进得当，将会使这些农村中小学校在现有的经济发展水平上，成功地开展学校体育教育，收到通过少数民族传统体育促进学校体育发展的良好效果，促进学校素质教育水平的提高。

　　3、铜仁地区少数民族传统体育发展的需要。铜仁地区少数民族传统体育内容丰富，但现在的状况是仅有几个醒目的项目能引起人们的重视，进入发展的视野，很多少数民族传统体育项目正在从人们的视野中淡化、消失。因此，从促进少数民族传统体育的继承与发展上看，这种引入也具有极为重要的意义，是十分必要的，可以使两者互为促进，共同发展。

　　三、铜仁地区少数民族传统体育进入当地农村中小学校体育课堂的可行性

　　从理论上探讨少数民族传统体育进入当地农村中小学校体育课堂的可行性。由于少数民族传统体育内容丰富，所以选择空间较大，我们可以根据不同的教学目的，选择对应有效的项目进行教学，从而实现体育教学目标。如为培养学生积极竞争的勇气和健康的竞争意识，我们可以从中选用具有竞争对抗性特征的传统体育项目；如抵杠、拔河、爬花杆、扭扁担、顶扁担、踩高跷、踢毽子、斗鸡、捉瞎子、滚铁环、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等。如为培养学生融入社会、融入集体、与人合作相处的能力，我们可以选用集体性项目；如摆手舞、接龙、抱蛋、丢花包、捉瞎子、三人或五人穿板鞋接力等。为培养学生的运动兴趣和爱好，我们可以选择趣味性较强的项目引入体育课堂；如打花鼓、跳侗戏、演木偶戏、高台舞狮、打蹦蹦鼓、丢花包、赛龙舟等。

　　四、结论与建议

　　铜仁地区类似踩高跷的少数民族传统体育项目在锻炼学生的身体素质方面有很好的效果，在培养学生的体育兴趣和体育意识方面有积极的作用，它完全可以引入校园，作为学校体育教学内容来发展。其实施过程中的建议如下：

　　1、铜仁地区教育局、文体局、民宗局等职能部门应进一步通过多种方式转变学校领导、体育教师的思想观念，直面学校体育发展的现实，拓展发展思路，积极引导和支持少数民族传统体育进入校园的工作，并根据本地区实际，制定出将少数民族传统体育引入当地农村中小学校的战略规划及具体措施。

　　2、少数民族传统体育资源的开发利用要体现"健康第一"的指导思想，注意科学性与趣味性，以地区、学校环境、学生需求为客观依据，选择健身性、娱乐性、经济性、安全性高的项目。在进入实施阶段之前，可以通过教学实验来验证一些少数民族传统体育项目的教学效果。

　　3、加强少数民族传统体育进校园的科学研究和经验总结。这不仅关系到少数民族传统体育进入校园的成败，也关系到少数民族传统体育进入学校体育教育可持续发展的问题。

　　4、建立学校少数民族传统体育课余体育训练队伍和竞赛体系，向外展示、宣传少数民族传统体育引入学校校园的活动成果，以获得外界的大力支持，同时还可以为国家培养优秀的少数民族传统体育后备人才。

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