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八年级道德与法治教学经验发言稿
在充满活力，日益开放的今天，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？以下是小编为大家整理的八年级道德与法治教学经验发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级道德与法治教学经验发言稿 1
各位盖州市东城中学的教育同仁：
大家上午好！我是由营口市育才初级中学九年级道德与法治学科的集备组长委派的代表。今天我在xx乡村导师团的要求下，以线上交流的方式向各位教师分享一下育才中学九年级道德与法治的集备工作。
集体备课的目标是确保优质高效的课堂教学，通过选择科学的教法和程序来达到这个目标。集体备课的核心是充分发挥团队智慧，共同思考问题，汇集各种好的想法和方法，实现资源共享。在进行集体备课时，首先要对个人备课有充分的了解和准备，在深入研究课标和教材的基础上，团队成员要一起商讨适合的教学方法，并共同研究需要注意的教学问题。同时，还要考虑学生的基础和实际情况，明确教学目标，以提高课堂教学的效果和效率。
根据学校的工作安排和要求，我们道德与法治学科每周都安排了两次固定的集备时间，具体是在周一的第七节课和周四的第七节课。每个学期开始时，我们会根据教学计划确定每次集备的中心发言人。
我们的集备大致分以下几个步骤：
1、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案：对于个案的形成，要求每一位老师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容的地位和作用，重点、难点和关键，据此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路，思考是不是设计了切合实际的'、贴近学生学情的教学方法、教学思路以及创新点、德育点，在哪些环节和思路上我们还存在疑问和障碍等，带着问题初步形成了融入我们自己教学思想的个案。
2、在集体备课中，我们采取了一种有群体思想的交流碰撞方式来形成共同的教案。首先由主备人进行说课，介绍课程要求、内容特点、学生情况分析、确定目标、设计学习过程、选择教法和学法，以及开发和利用教学资源。接着，其他组员可以发表补充意见，并进行全组讨论，以达成共识后确定最终的集体教案。主备人的说课是集体备课中至关重要的环节。通过说课，组员们可以相互比较和学习，开始有针对性的讨论。大家可以通过提问的方式向主备人提出问题，可以商榷自己的见解，也可以就一些普遍存在的问题进行辩论和思考。我们可以共同探讨解决问题的方法，并提出建议和意见。最后，主备人会综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的集体教案。这样的集体教案将更加符合实际情况和学生需求，也能够更好地促进教师之间的交流与合作。
3、根据集体备课的分析，我可以确定自己的个性化教案。在整理集体备课后，我会根据学生的实际情况、教学要求和我的教学风格对教案进行再次修订，使其具有集体智慧的特点，并且符合我的个人风格。通过应用这个教案来实践教学，以促进更好的教学效果。在教学中，教师应该保持一定的统一性，包括教学进度、教学目标和重难点等方面。但是，在教案的编写上可以有一些不同。因为每位教师的人生经历、知识结构、教学经验和个性气质都不同，对于教学理论、教学方法和教学内容的理解也会有所差异，同时还要面对不同的教学对象。因此，我们应该承认“教学有法，教无定法，贵在得法”的观念，保证教学的多样性和个性化。在我们小组中，两位老师都会根据自身和学生的实际情况对共同备课进行修改和补充，甚至创造出自己的个性化教案。这样的教案既能充分借鉴集体智慧，又能体现个人风格，实现共性和个性的完美结合。如果教师的教学都步入一个模式，不仅违背了教学规律，而且与新课程理念背道而驰。因此，将集体教案作为教学依据，可以提高教学水平，避免陷入思维“复制”和个性“粘贴”的极端，更好地发展自己的教学个性。为了实现教学个性化的发展，我们需要保持“勤于钻研，吃苦耐劳”的态度，并把特色教案作为实现个性化教学目标的平台。
4、在教学实践中反思共案的效果修订共案——最后教案：在特色教案的课堂实践中，我们九年级道德与法治集备组成员都会根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思、撰写“课后感悟”后，同组交流、归纳、整理、修订，这样不仅使我们二位老师的教学水平有所提高，而且也为下一轮的集体备课的提供了参考资料。我认为我们集备组的教案的价值不仅在于它是为课堂教学做准备，更是我们组二位老师对自己教学认识，教学经验总结的重要资料；是我们反思自己的教学行为，促使我们教学思想成长的记录，更是我们完善自己教学理论水平的宝库。
我们学校要求有固定的集备时间，同时在教案中也要体现出这个集备内容。但是我认为，在平时的教育教学中，我们经常会不定时地进行集备。在备课过程中，或者上完课后有人遇到问题，或者有人觉得自己在处理某个问题时表现得很好，我们会一起回到办公室讨论，共同思考。如果大家都认为某种教学方法很有效果，我们会尝试在其他班级上课，并将这些内容丰富到我们的教案和教学反思中。实际上，我认为在上完课后在办公室分享上课效果和感受，进行非固定时间的集备对我们来说也非常有意义。在教学中，我们都努力追求40分钟的高效率，组织学生进行探究学习，互相提问、讨论和辩论，充分调动学生的积极性和主动性，达到愉快教学的目标。在平时的教育教学中，我们九年级道德与法治组的两位老师还经常在教研组长万智颖老师的带领下与全组的其他老师一起听课、评课。在听评课活动中，我们会毫无保留地提出自己的意见和建议，被听课的老师也会对自己上课进行自我反思。我们努力做到评课有感想、教研有收获，这也提高了我们整个组的业务水平。除了我们集备组和教研组组织的听评课活动外，学校也经常组织此类活动。每次有听评课活动，我们组的老师都积极参加，这也大大提升了我们老师的教育教学水平。
我们平时集体备课的要求和落实形式：
1、各位教师根据教学计划，深入研究课程标准，详细研读教材，并结合班级学生的实际情况提前准备好教学简案，以备集体备课讨论时使用。我们每周进行两次集体备课，因此每次备课需准备一节课的内容，通常是一个授课框架。
2、我们要求所有人都按时参加集体备课，确保没有任何人缺席、迟到、早退或做与备课无关的事情。大家要全神贯注地投入其中，充分发挥集体智慧，互相学习，以弥补自己的不足。
3、我们非常重视集体备课的效率。每次备课都由一位专人主讲，全程参与讨论，并达成共识。我们会统一安排进度，重点关注难点问题，并研究突破难点的方法。
4、在团队中共同研究的基础上，每位老师都对自己的教案进行了修改和补充，使其既符合团队的统一意愿，又能展现个人风格的特色。
经过我们九年道德与法治组的集备，我得出了一些小小的体会。毋庸置疑，我们在集备中也存在不足之处，希望大家能够提出批评和指正。感谢大家对我的发言的聆听，这里是我的总结。
八年级道德与法治教学经验发言稿 2
尊敬的各位领导、老师：
大家好！非常荣幸能在这里分享我在八年级道德与法治教学中的经验与感悟。八年级的道德与法治课程，对学生树立正确价值观、培养法治意识起着关键作用。结合教学实践，我总结了以下几点经验。
首先，立足生活实际，让课堂 “活” 起来。道德与法治知识源于生活，只有将教学内容与学生生活紧密结合，才能引发共鸣。例如，在讲解 “遵守社会规则” 这一章节时，我引入校园内常见的排队插队、乱扔垃圾等现象，组织学生进行讨论分析。让学生以小组为单位，制定班级文明公约，并在后续的班级管理中监督执行。通过这种方式，学生不仅深刻理解了规则的重要性，还积极参与到班级管理中，真正做到学以致用。
其次，创新教学方法，激发学习兴趣。八年级学生思维活跃，单一的讲授式教学难以吸引他们的.注意力。为此，我常采用情境教学、角色扮演、辩论等多样化教学方法。在学习 “公民的权利与义务” 时，我设置了模拟法庭的情境，让学生分别扮演法官、律师、原告、被告等角色，围绕具体案例展开辩论。学生们为了在 “法庭” 上表现出色，主动查阅资料，深入理解法律知识。这种沉浸式的学习体验，极大地调动了学生的学习积极性，课堂氛围十分活跃。
再者，关注学生个体差异，实施分层教学。班级学生的学习基础和接受能力各不相同，我会根据学生的实际情况，制定不同层次的教学目标和任务。对于学习能力较强的学生，布置拓展性的探究任务，鼓励他们深入思考；对于基础薄弱的学生，则给予更多的指导和鼓励，帮助他们夯实基础。通过分层教学，每个学生都能在原有基础上取得进步，增强学习的信心。
此外，注重德育渗透，培养学生良好品德。道德与法治课程不仅是知识的传授，更是品德的塑造。在日常教学中，我善于捕捉教育契机，将德育融入每一个教学环节。当学生在课堂上出现矛盾时，引导他们运用所学知识分析问题、解决问题，培养宽容、友善的品质；在讲解英雄人物事迹时，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
最后，加强家校合作，形成教育合力。学生的成长离不开家庭和学校的共同努力。我定期与家长沟通交流，了解学生在家中的表现，同时向家长反馈学生在学校的学习情况。建议家长在日常生活中以身作则，为孩子树立良好的榜样，与学校携手培养学生的道德品质和法治意识。
以上就是我在八年级道德与法治教学中的一些经验，这些方法也让我看到了学生的成长与进步。在今后的教学中，我将继续探索创新，不断提升教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
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