苏教版六年级下《一次有趣的实验》教案
作前准备：
观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。
教学要求：
1．初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3．激发爱科学用科学的.兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1．我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2．组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？
教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3．教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1．指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2．反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
3．口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1．自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？
如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
2．学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
一、同组交流习作。
1．指名读完成的初稿，师生共同讲评。
2．引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1．推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2．学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文。
四、学生誊写作文。
同步作文
一次有趣的实验——转鸡蛋
曾经听说过这么一段故事——
有一天，儿子不小心把一个熟鸡蛋和几个生鸡蛋混在一起了，看着这些一个样子的鸡蛋，没办法把熟鸡蛋挑出来，他的心里很着急。
爸爸下班回来，知道这件事后，便拿起鸡蛋，像变魔术般地一个一个地在桌上转动。开头几个不会旋转，后来，有一个突然旋转了几圈。爸爸指着这个鸡蛋对儿子说：“这就是熟蛋。”
儿子疑惑不解，爸爸看着他，给他说明了道理：“熟鸡蛋的蛋白和蛋黄凝结起来，是一个整体，就可以很轻易地转起来。而生鸡蛋里面的蛋黄和蛋白是液体，不会在一起，所以不能转。”
看完这个故事后，我有很大的疑惑：难道熟鸡蛋和生鸡蛋真的有区别吗？到底有怎样的区别，在日常生活中我怎么没发现？
满肚子装着这个疑问，我决定自己亲自来做这个实验：
首先，我特意煮了一个鸡蛋。鸡蛋煮好后，我又随手拿了几个生鸡蛋。开始做实验了，我小心翼翼地把生鸡蛋和熟鸡蛋放在桌子上。我用手把一个鸡蛋转了几下，刚开始，还没有掉下去。我满怀兴奋地以为那是熟鸡蛋，刚准备从桌子上拿起来，可不知怎么的，在那千钧一发之际，鸡蛋突然从桌子上“啪——”地一声掉了下来，摔得粉身碎骨，蛋白都露了出来，我突然想起了一句千古名篇：“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”我又继续开始，可前几个鸡蛋正如故事中所说，全都前赴后继地掉了下来。“不到黄河不死心！”我想。等到最后一个鸡蛋了，我怀着忐忑不安的心情开始把鸡蛋转了起来，咦！这次的鸡蛋可没像上次那几个鸡蛋那样“啪——”地从桌子上掉下来，而是转了好几圈。
望着鸡蛋转圈的样子，我的心久久得不到平静，为自己做了一个成功的实验而感到高兴。
这次实验，我得到了一个结论——正如故事上所说，生鸡蛋和熟鸡蛋是有区别的。生鸡蛋里面蛋黄、蛋白都是液体，当鸡蛋旋转的时候，不会跟着蛋壳转，鸡蛋自然就转不动了。而熟鸡蛋的蛋白和蛋黄都凝结在一起，是一个整体，旋转的时候，就可以一起转。
今天这个实验，使我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。只不过，我还得为自己的成功付出一个代价——把地板擦干净。看来，成功的实验还是要付出代价呀！
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