高校大学英语教学中存在理由及应对措施
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摘 要： 近年来大学英语成为高校比较重视的学科，其不仅是高校必修的专业课程，而且与社会存在密切联系。虽然高校已经提高了对英语的重视度，但是在教学体系及方式方面仍旧存在不合理的地方，制约了高校英语教学的进步，不利于学生英语水平的提高。文章通过对大学英语教学的目前状况进行研究，探讨提高英语教学质量的措施。
关键词： 大学英语教学 教学理由 解决措施
随着经济全球化的发展，英语逐渐成为国际化的语言，我国社会对英语人才的要求越来越高，培养英语人才的责任需要由高校完成。目前，大学英语正处于教学改革的过程中，一方面保障英语教学的质量，另一方面提高高校英语学生的基础能力。因此，我国高校迫切需要制定合理的英语教学策略，满足社会对英语人才的需求。
一、大学英语教学目前状况
我国高校大学英语的教学，出现了诸多不适应的因素，影响了大学英语教学，不利于英语与社会的接轨发展，因此，笔者针对高校大学英语教学中出现的理由进行了以下分析：
1.缺乏英语教学环境
高校大学英语的教学环境停留在“中式英语”的层面，听、说、读、写是衡量英语综合能力的基本要素，但是目前高校只偏重于英语教学的读和写，忽视听与说在英语教学中的重要性，导致高校学生在听说读写四项能力上发展不和谐。同时高校极其缺乏英语口语表达的环境，不利于培养学生的语感，降低了学生使用英语的概率。
2.教学手段过于传统
教师虽然意识到了英语学习的重要性，但是并未采取现代化的教学手段，仍然采用较为传统的教学手段，围绕基本的英语知识展开教学。教师只注重讲课，忽略学生的接受能力，采用集中式教学策略，导致班级严重两极分化，不仅无法提高大学英语的教学质量，而且导致部分学生失去学习兴趣。
3.教学理念缺乏创新
高校利用级别考试作为大学英语考核的测试手段，实质导致大学英语出现有所侧重的缺点，本身级别考试就存在模式的限制，学生只能侧重性地学习部分英语知识，而且英语知识不建全面，导致学生缺乏实际运用能力，既不能实际反映高校学生大学英语的水准，又不符合大学英语改革的内容，制约高校大学英语教学理念的'创新[1]。
二、解决大学英语教学理由的策略
针对高校大学英语教学中出现的理由，笔者进行系统性分析，为提升英语教学水平，提出以下解决英语教学理由的相关策略：
1.创建国际化的英语教学环境
创建英语教学环境，可以国际化为发展背景，将英语课堂环境上升到国际水平[2]。例如：教师为营造英语教学环境，采取全英文交流的策略，为培养学生听、说能力提供环境保障，通过教师的带领，让学生充分感受全程英文课堂的氛围，调动学生利用英语交流的主动性。高校可聘请外教老师，转变我国高校大学生的中式英语教学目前状况，利用外教老师丰富的经验，锻炼学生正常的英语水平，同时外聘教师可将外籍学生带入英语课堂，通过外籍学生加速国际化英语教学环境的构建。教师可利用课堂时间，定期为学生播放英语影片，既可以提高学生学习兴趣，又可以丰富高校英语国际化的教学环境，构建拓展型的英语课堂环境。
2.实行教学手段改革
高校大学英语教学手段的改革，应以学生的实际情况为改革基础，本身学生的水平就参差不齐，教师可利用分组式的教学手段，根据学生实际的学习能力和水平，将其有规划地分成学习小组，鼓励学生互帮互助，积极提升班级的总体英语水平，只有在保障学生提高基础英语水平的基础上，才可实现教学手段的优化改革。之后教师采取阶段式的教学策略，将学期课时分成五部分，依照听、说、读、写、总结的步骤，实行有针对的教学，综合提高学生的能力，在改革过程中，吸取教学经验，保障高校全体学生及英语能力平衡发展，进而提升高校大学英语的教学水平。
3.推动教学理念的转型
促使高校的教学理念得到转型，必须降低级别考试在高校英语中占据的比重。目前高校的四级考试和六级考试为主要的级别考试，高校可保留传统级别考试的制度，根据高校实际英语学习情况，制定与资格证书相关的考试制度，保障学生可通过多方面渠道得到高校、社会的认可[3]。例如：高校可针对大学英语设置单方因素考核，以“读”为例，高校可设置相应的考核制度，颁发相关证书，在学生得到英语单方能力认可后，进行其他能力的考核，进而拓宽学生的就业渠道。
三、结语
针对大学英语教学目前状况，提出相关解决措施。科学运用有效的解决措施，不仅可以提高高校英语教学水平，还可以保障学生吸收更多英语知识，提高英语掌握能力，促使学生将英语变为自身就业的后备资源，既可以满足社会对英语人才的需求，又可以缓解目前就业市场的高度压力。
参考文献：
[1]夏长志.大学英语多元教学模式研究[J].教育与职业，2011(23).
[2]叶依群.对大学英语教学改革的几点深思[J].山西财经大学学报(高等教育版)，2012(01).
[3]杨晓丽.对大学英语分级教学改革的回顾和再深思—以北方民族大学为例[J].黑龙江教育学院学报，2011(08).
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