设计方案

时间：2022-09-05 16:16:22 方案我要投稿

【推荐】设计方案范文汇总5篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】设计方案范文汇总5篇

设计方案篇1

　　冬至是中国农历中一个重要的节气，也是中华民族的一个传统节日，冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。早在二千五百多年前的春秋时代，中国就已经用土圭观测太阳，测定出了冬至，它是二十四节气中最早制订出的一个，时间在每年的公历12月21日至23日之间。

　　XXXX团委根据青年员工“岗位、宿舍”两点一线的生活特点，组织开展“情暖冬至”联欢会，邀请公司领导与部分青年代表共度冬至，通过轻松娱乐的方式加强相互之间的交流，让青年员工深深感受到企业的浓浓关怀。

　　一、活动目的：

　　◆表彰青年综合素质大赛获奖青年员工

　　◆加强青年员工之间的沟通和交流

　　◆培养青年员工的`团队合作协调精神、活跃团体气氛

　　◆展现公司对青年员工的关怀，增强归属感、提高企业凝聚力

　　二、活动主题：情暖冬至温情XX

　　三、时间：XXXX年XX月XX日(18：30—20:30暂定)

　　四、地点：XX宾馆

　　五、组织形式：主办单位：XX团委

　　六、出席人员：公司领导：待定评审团成员：待定

　　青年综合素质大赛入围复赛人员

　　七、活动形式

　　节目伴餐，以自助晚餐的形式进行。通过青年员工精彩的文艺表演、互动游戏和现场抽奖，让公司青年员工们在轻松、愉快、温馨的氛围中感受公司大家庭的关怀，彼此沟通、交流、增进友谊。

　　为增加青年员工之间的互动交流，同时增加联欢会中游戏开展的趣味性，入场时青年员工需在工作人员处领取标识卡，卡片分为4类，拿到相同卡片的青年员工为一个小组，在划分的指定区域入座，小组名称即为卡片名称。

　　分组方案1：信、忠、精、勇、勤、和

　　分组方案2：诚信、敬业、创新、超越、求实、求优、求新、求快

　　八、活动安排

　　18：15—18：30工作人员引领参会人员入席，服务员奉茶，参会人员自由交流(进门抽签);

　　18：30—18：35主持人致开场白，宣布“青年综合素质大赛颁奖晚会暨情暖冬至联欢会”开始;

　　18：36—18：45领导讲话(青年综合素质大赛活动点评及节日慰问);

　　18：46—17：00颁奖仪式，获奖人员与领导合影留念;

　　18：59—17：05主持人致联欢会主持词;

　　19：05—19：10领导致祝酒词、自助晚餐开始;

　　19：25—20：30伴餐联欢会开始，中间穿插抽奖、员工表演、互动游戏环节;(演出结束后开放卡拉OK系统)

　　21：00联欢会结束。

　　(时间安排根据具体情况而定!)

设计方案篇2

　　设计意图：随着农村的经济的发展，马路宽了，汽车多了，交通也更加方便了，于此同时，也隐藏着很大的安全问题，特别是十字路口和有红绿灯的地方，农村的幼儿不是很熟悉如何让小班也了解并遵守一些交通规则呢，在教育活动中，我发觉，小班的'幼儿很喜爱玩开汽车的游戏，由此我设计了这节课，不仅幼儿认识了红绿灯，了解了简单的交通规则，同时通过游戏也使幼儿的平衡能力也得到了发展。

　　目的：

　　1，练习幼儿的平衡力和协调性。

　　2，认识红绿灯及简单的交通规则。

　　准备：

　　呼啦平衡木、汽球、红绿灯以及卡片

　　活动过程：

　　（一）引出课题

　　今天老师带你们玩一个游戏。出示红绿灯让幼儿说出它们的用处和作用，在游戏中老师是一辆大汽车，小朋友是一辆小汽车。

　　（二）进入课题

　　幼儿跟着老师开汽车（嘟嘟……）

　　1出示红灯

　　看见红灯停一停，并且蹲下。

　　2出示绿灯

　　看见绿灯继续开，嘟嘟……

　　（三）过小桥

　　哎呀小司机要当心了，前面有座小桥，小司机要慢慢开。不能开到水里去了。

　　（四）运西瓜

　　让幼儿运西瓜，主要是让幼儿再次接触和回味一下，刚才我们所学的内容，再次出示红绿灯。目的是让幼儿再巩固一下。

　　（五）结束

　　当小司机把西瓜运到市场上的时候，告诉幼儿天色已很晚了。我们小司机也要休息了。开着小汽车回家了。

设计方案篇3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

　　2、正确认读10个生字。

　　3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。

　　4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

　　5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。

　　过程与方法：

　　观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。

　　情感、态度与价值观：

　　1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。

　　2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。

　　3喜欢学语文，体验学习的快乐。

　　策略方法：

　　提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。

　　教学准备：

　　1计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）；

　　2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；

　　3课文的录音磁带以及理查德·克莱德曼的钢琴曲；

　　4计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。

　　教学设计：

　　一看图描述，引入课题。

　　师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？

　　生各抒己见。

　　师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？

　　生答。

　　师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。

　　二熟读诗歌，识记生字。

　　（一）形式多样，熟读诗歌。

　　1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

　　2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

　　3师大声范读，生指字小声跟读。

　　4指名读。

　　5小组读。

　　(二)小组合作，认读词句。

　　1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的'小黑板。

　　小组互助，合作认读词句。

　　2师检查词句的认读情况。

　　全部会认的组奖励一面“小红旗”。

　　(三)合作探究，识记生字。

　　1小组合作，识记生字。

　　2全班交流方法，识记生字。

　　3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

　　三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。

　　（一）畅谈所知，感悟内容：

　　1自由读课文，边读边想：你知道了什么。

　　2向全班同学说一说：你知道了什么？

　　生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）

　　（二）大胆想象，感悟内容：

　　1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。

　　2全班交流。

　　四感情诵读，品味其情。

　　1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

　　2指名配乐感情诵读。

　　3全班配乐感情诵读。

　　五综合实践，课外延伸。

　　1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。

　　2积极准备，课外实践。

　　3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。

　　4全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。

　　六合作探究，指导书写。

　　（一）合作探究，学写“山、水”。

　　1教师板书“竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

　　2小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　3讨论：“山、水”两个字怎样写才好看？

　　4自己在书上练习书写。

　　5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（二）合作探究，学写“田、雨”。

　　1小组合作，书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　2讨论：“田、雨”两个字怎样写才好看？

　　3自己在书上练习书写。

　　4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

设计方案篇4

　　一、课题研究的提出

　　（一）本课题研究的现实背景

　　课题研究是教育科研活动的重要形式和载体，从一定意义上讲，教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此，课题管理是县（市）教研室（教科所）教育科研管理的一项重要内容，能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县（市）教科研管理部门需要研究的一个重要课题。

　　目前，随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高，我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势，课题研究的数量也有很大增长，仅20xx、20xx年度，我县就有各级立项课题441项，其中国家级课题1项，省级课题（包括省规划课题和省教研系统立项课题）28项，还有大量的市、县级立项课题，而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是，我县教科研管理的力量却相对单薄，目前县教研室仅专职教科员1名，虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务，但还是很难有效地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。

　　众所周知，课题研究的质量形成于课题研究的过程之中，有什么样的研究过程，就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目标，真正落实于教育教学实践中，真正对教育教学质量和品位的提升、学生的发展和教师的'发展产生应有的促进作用，就必须提升课题管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实际中，由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位，极大地影响了课题研究的质量。目前，我们在课题研究过程管理中，遇到的主要的问题和困难是：

　　1、很难对更多的立项课题实施全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地了解课题研究的全过程，仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的教师有虚可乘，甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道德的功利主义倾向，对课题研究工作带来了很大的负面影响。

　　2、很难对更多的课题实施有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量，一方面由于时、空的限制，不能满足更多数量的基层教师的指导需求；另一方面，由于专、兼职教科员自身研究领域的局限，个人的智慧和学识很难满足各种不同类型课题的指导需求，也不能用有效的机制发挥本地区教师的集体智慧；同时，不能对课题的过程研究给予及时的点拨指导，时效性差，这些因素大大影响了科研指导的质量和水平。

　　3、很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课题研究的信息化平台，各课题间，特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道，仅凭我们教研部门组织的几次有限的课题协作、交流活动，效率很低。因此，严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟通研讨，不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果，无法实现资源的共享和协作攻关，也影响了成果的及时推广。

　　4、很难有效地建立起清晰、丰富、动态的研究素材库。课题研究原始资料的积累是课题研究的一项重要工作，只有厚积才能薄发。我们也设计使用过书面文本化的研究过程记录册，但由于书面文本自身特点的限制和设计的局限，影响了资料积累的丰富性和简易性，如资料的分类不够清晰，积累不够灵活随机，容易让一些点点滴滴的灵感流失，多媒体资料不能轻易呈现等，同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分享等。

　　因此，这几年我们一直在思考如何来建立一套科学的课题动态管理机制，来解决上述我们在科研管理中遇到的瓶颈性问题。

　　在寻找问题解决路径时，我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研室依托海盐教育网(海盐教育城域网或海盐教育信息化)，已经建立起了相当完