语文教案

[优秀]语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　内容预览：

　　第19课《创造学思想录》精品教案

　　【教学构想】

　　一、教材分析

　　《创造学思想录=》是对创造性思维进行通俗阐释的一篇佳作，全文分八章，每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述，把深刻的创造性思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。

　　这一单元都是关于创造这一话题的，编者希望学生了解创造，学习创造，运用创造，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。而本文则很好地体现了这一点。

　　二、学情分析

　　八年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行较严谨的论述。

　　三、教学策略

　　1．运用自主、合作、探究的学习方式。

　　学生自主质疑与合作探疑，就是一种创造性思维的初步训练与运用。而语文教学的人文性教育也就能由有痕的拔高变为无痕的潜移默化。这正是语文教学所追求的效果。

　　2．阅读教学一定要紧扣阅读的文本。

　　这一课很容易上成一种对创造性思维进行探讨的课，虽然那也可以作为一种开放的课型出现，但我觉得语文课上的一切开放都得来自于对文本的理解，而本文如果上成只是探讨创造性思维的课，那么就是片面强调了语文的人文性，而忽略了语文的工具性，对学生的阅读不能形成有效的推动。因此，本文的教学重头戏还是放在理解文本上，当然在理解过程中允许并鼓励学生有针对性地进行拓展延伸。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。

　　2．让学生学会质疑与探疑的一般方法。

　　3．了解文章灵活多样的写法。

　　[教学重难点]

　　重点：理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。学会对问题的质疑、探疑。

　　难点：文章内容的编排顺序。

　　[教学安排]

　　1．课时安排：学生基础好的班级可安排一课时，基础差一点的班级可安排两课时。

　　2．把内容理解放在首位，把文章的写法放在次要地位。

　　3．把质疑和探疑作为本课的主要组织形式。

　　[教学步骤]

　　一、导人新课

　　故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。

　　故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。市场调查人员乙通过调查上报道：那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的.鞋子市场啊!最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。

　　用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。

　　(用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。)

　　二、学生读文章，质疑与初步合作探疑

　　1．学生读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗?

　　(学生基础好一点的班级以上这一步安排在课前的预习中进行，从而为一课时完成本文的教学腾出时间；而学生基础差一点的班级则安排在课堂上则更有效，因为差一点的学生往往自觉性相对差一些，而这一步如果在课外完成不好的话会直接影响整堂课的教学效果。)

　　2．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。

　　(这一步很有必要，小组能解决的就在小组内解决，从而腾出更多的时间来一起探讨一些真正属于多数人的疑问和更有价值的疑问。同时这也发挥了合作的优势。)

　　3．对所交问题予以归类(按照文章先后及由局部到整体的顺序归类)、公布，全班准备解决以上疑问。

　　三、进一步合作探疑

　　方式：由学生自主地在全班交流，教师相机点拨。

　　预设以下问题及解决要点：

　　1．第一则走题了吗?

　　(引导学生从第一则与创造性思维的关系入手)

　　2．本文段与段之间是什么关系?内容是如何联起来的?

　　(此问题在解决各部分单独的问题之后进行。这样才不至于因题目太大而使学生无力分析。最后让学生找到某些思维的共性，如求异思维、发散思维、逆向思维等，总结出进行创造性思维的有利条件和方法等。)

　　3．看到画面之外究竟是什么意思?

　　(引导学生读文本，、文中有什么画面，画面之外又是什么?有什么拓展义?从中告诉我们在思考问题时要注意什么?)

　　4．是不是乱想就好?

　　(让学生认真辨析题目)

　　5．顺其自然是什么意思?

　　(是顺应思维的自然吗?逆向思维。)

　　以上问题的探究按照学生实际的情况来调整，并力求通过一个问题来解决几个学生的问题。顺序是依据文章内容先后，且由局部到整体，由文本理解到拓展延伸。

　　(此部分是本堂课最具价值的部分，同时也是最难操作的部分，因为学生的提问必然是千变万化的，一些生成性问题就此产生，这要求教师既要密切关注学生随机生成的问题。又要时刻调整引导学生加深对文章的理解，这一部分教学的好坏，直接关系到本节课的成败。)

　　四、对文章写法的探究

　　1．学生整理本节课最值得学习的学习点并在小组内交流讨论，形成决议上交。

　　2．全班探究，预设：一是思想内容上的启迪(要求用事例来拓展)，二是写法(要求用文中例子来阐述)。原则上一听就懂的，前面分析较多的则少讨论，避免重复；同时对本文的写作顺序不作严密性分析。

　　五、总结及拓展

　　1．请学生总结本节课的收获。

　　(由学生总结更能让学生们动起来，其效果比教师的总结更好。)

　　2．课外作业：

　　就环保问题提出自己新颖有效的小点子，也可不局限于环保问题，实在难以想出好点子的也可收集几条别人的好点子。

　　(学生的拓展体现层次感，让不同的学生有不同难度的选择，让不同的他们都能有收获。)

语文教案 篇2

　　一、教学目标。

　　1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。

　　2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。

　　3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。

　　４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

　　二、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）明确目标。

　　今天我们来学习“积累运用二”。

　　（二）学习读一读，背一背。

　　1、自由读、理解。

　　2、指名读、讨论、交流。

　　3、背一背。

　　（三）阅读。

　　1、出示阅读提示：

　　（1）读短文，要求把短文读流利。

　　（2）数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？

　　2、学生阅读、反馈。

　　（1）指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。

　　（2）重点了解短文的叙述顺序。

　　（3）短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。

　　3、总结。读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。

　　第二课时：

　　（一）训练要求。

　　1、对自己担任角色的话要表达清楚。

　　2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。

　　（二）训练准备。

　　1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。

　　2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。

　　3、想一想自己读书后的体会或心得。

　　（三）训练步骤。

　　1、引入，揭题：同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。

　　2、准备表演自由结组，试演。

　　3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。

　　（四）评议要求。

　　1、语言是否符合角色特点。

　　2、语言表达是否清楚明白。

　　第三课时：

　　（一）习作要求。

　　1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。

　　2、把事情写清楚，语句要通顺。

　　（二）习作准备。

　　按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。

　　（三）习作步骤。

　　1、启发谈话在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗？喜欢他们吗？他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的'印象？从中选择一些事，写出小伙伴的特点。

　　2、明确要求。

　　（1）审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。

　　（2）写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。

　　（3）语句要通顺。

　　2、指导选材。

　　（1）学生回忆自己小伙伴的事。

　　（2）小组交流选材。

　　①所选事例是否能突出人物品质特点。

　　②事情的经过是否说得清楚、具体。

　　４、练写。

语文教案 篇3

　　教材简析：

　　《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真，气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作，同时也是一篇适宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；积累词语。

　　2、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势，了解大潮的成因。

　　过程与方法

　　图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。

　　情感态度与价值观

　　在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　1、掌握生字词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。

　　2、突出方法：利用课件，查阅资料，反复朗读，深入领悟词句意思，领悟作者表达的情感。

　　教学难点：

　　1、理解课文，了解钱塘江大潮形成的原因。

　　2、突破方法：引读法，读读议议相结合。

　　教学准备 多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课我们已预习了课文，那课文中把谁称为“太平洋的来客”呢？（生答）

　　板书：钱塘江大潮

　　师：对，钱塘江大潮是我国著名的一大自然景观，它的雄伟壮观不知倾倒了多少中外游客。这节课就让我们随着作者的描绘一同走进它，观赏它，感受它。

　　二、品味大潮的壮观

　　学生默读课文，找出课文中哪几段描写了钱塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜欢的是哪一段？（读一读）说说原因。

　　展示课件，品析第三自然段。

　　1、请喜欢这段的学生站起来，一起读一读。

　　2、你为什么喜欢这一段呢？ （生答）

　　师：这段按由远及近的顺序，运用比喻的手法，写出了大潮的变化之快，体现了大潮的形态之美。 （ 板书：形态之美） 课件： 点出重点词（黑气 玻璃棒 带儿 堤坝）

　　3、“推来”能改成其它词吗？如“流来”“涌来” （都不如“推来”体现大潮的气势壮大，潮水的凶猛和壮观的场面）

　　4、下面我们一起来欣赏大潮图片。（展示课件） 师述：远远望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一会儿，又化作一条黄白相间的带儿，再逐渐变大，又如堤坝般推来。多美德潮水呀！多么精彩的描写呀！让我们一起来读一读吧！

　　5、指导朗读。

　　展示课件，品析第五自然段

　　1、请喜欢这一段的同学一起来读读。

　　2、你们为什么喜欢呢？（生答）

　　（运用了比喻，把潮头比作白虹，重在体现大潮的颜色，又比作银龙；重在体现的声音，“排山倒海”描写了气势宏大壮观） 课件：点出重点词 （ 白虹 银龙）

　　3、展示课件，学生欣赏图片。

　　师：白花簇簇，喷雪滚玉，多么迷人的.潮水呀！又如许多咆哮的银龙，如此壮观的大潮，你们能读出描写这种壮观的场面的语句吗？

　　4、男女生读。

　　学习第六自然段

　　1、先请学生看看第六自然段，你们认为第一句应该怎样读？

　　2、读一读，说一说。 （指名读，师范读）

　　3、出示课件，突出重点词。（林涛滚滚 虎啸狮吼 天坍地陷）

　　师：这里运用了几个比喻句，写出了大潮的声音越来越大，越来越响，气势越来越磅礴、凶猛、宏大。

　　（ 板书： 声音大）

　　4、让我们一起把体会到的融入到朗读中去吧。（师生一起朗读）

　　5、出示钱塘江观潮视频。

　　作者有声有色的描写，使人身临其境，那么钱塘江大潮真正出现在我们眼前时，会是什么样子呢？下面，请大家一起来感悟这惊心动魄、壮观奇特的一刻。

　　6、同学们欣赏完后，最想用怎样的一句话表达自己的心情？

　　可以用哪四个字形容钱塘江大潮？ 学生自由回答。

　　（ 板书： 天下奇观）

　　7、观潮的人们又有哪些表现？

　　师：是啊，潮水来临之际的壮观，令我们叹为观止，使我们深深折服，真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们捧起书本，用心朗读，来体会潮水的美、状、奇吧。

　　8、男生读2、4、7段，女生读3、5、6段。

　　四、探究大潮的成因

　　这么壮美的大潮，同学们一定想知道它形成的原因，那么现在让我们一起跟着作者去探究其中的奥秘吧！

　　1、请同学们自由朗读8~11自然段。

　　2、通过朗读谁找到了钱塘江大潮形成的原因？（指名答）

　　（1）什么叫海潮？ （ 板书： 海潮）

　　（2）让我们再来看第一自然段，谁来读？

　　（3）作者和伯伯为什么要选择中秋节来观潮呢？

　　（4）齐读一遍。

　　3、大潮的形成还有什么原因？（指名读）

　　（1）钱塘江入口处像一个大喇叭，请同学们根据作者的描述画一画钱塘江入口的示意图。

　　（2）现在我们一起来看看地图，与你们理解的一样吗？（出示课件） 结合课件，师讲述。

　　（钱塘江江身小，江口大，最宽处有一百多公里，而这一带的江面只有三公太平洋的来客 里宽，太平洋的海水受月球引力的影响涌到江口，越往里越收到江面窄的影响，水位就急剧升高，形成了后浪赶前浪，一浪叠一浪，如山岳般压入钱塘江，形成了天下独有的奇观。人们形象的把这一奇观称作为太平洋的来客）

　　（ 板书：太平洋的来客）

　　4、我们一起探究了钱塘江大潮形成的奥秘，下面一起把这一段再齐读一遍。

　　五、升华主题

　　出示课件，师述：钱塘江大潮这样雄伟壮美的自然景观，在我们的祖国的大好河山里，还有许许多多。如风景如画的九寨沟；犹如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中国最大的黄果树瀑布。它们正等着同学们去欣赏，去探索其中的奥秘。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

　　教学重难点：

　　1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

　　2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导趣，揭示课题。

　　1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。

　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）

　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

　　（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？

　　儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

　　（2）儿童和平条约签定的.原因和时间？

　　1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

　　（3）儿童和平条约里都写了什么内容？

　　二、通读全文，整体感知

　　1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。

　　2、根据自学提示，初读课文。

　　（1）自由读课文：读准字音，读通句子。

　　（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

　　3、小组内互帮互学，交流自学情况。

　　4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

　　5、默读课文，了解主要内容。

　　（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？

　　（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。

　　（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，梳理课文条理。

　　2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）

　　3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

　　四、指导书写

　　1、小组内自由识记、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

　　二、入情入境，细读感悟

　　1、学习1——4自然段：向往和平

　　（1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”

　　（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？

　　（3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？

　　（4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。

　　（5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）

　　（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）

　　（7）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）

　　（8）情感朗读。可以引读。

　　2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平

　　（1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

　　（2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？

　　（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

　　（4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

　　（5）拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）

　　3、学习第10自然段：创造和平

　　（1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

　　（2）自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？

　　（3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。

　　三、回归整体，拓展延伸

　　1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

　　2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。

　　3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。

语文教案 篇5

　　放动画片《同桌的你》

　　导语：同学们，这首歌是否让你心潮澎湃，是否激起你某种情怀？是啊，同桌一个多么熟悉亲切的话题。这节课，我们一起走进秦文君的《同桌阿伦》。希望同学们能够一读为快，一吐为快。

　　学习目标：

　　1．品味个性化的语言和心理描写。

　　2．理解贾里和阿伦友谊的变化过程，理解小说刻画的人物形象。

　　作者简介：秦文君，1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里全传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的.“知音奖”、“好作品奖”中获奖。

　　出示生词：

　　yí yang zhào hǎn xī cí

　　贻笑大方 佯作 肇事 罕见 奚落 决一雌雄

　　做客真情屋————让真相大白（感知主题）

　　由于班主任的一次偶然安排，贾里阿伦成为了一对同桌，从此开始了一段在磕磕碰碰中不断发展的友谊。

　　出示板书：

　　开端————成为同桌

　　发展————遭讥讽，心中不平

　　高潮————动手打架 友誼

　　结局————重归与好

　　畅游智慧泉——让发现闪光 （评析人物）

　　联系上下文，体会下列句子对表现人物的作用。

　　1.阿伦温厚地笑笑，很有力量地做了个手势。意思是说：

　　你这家伙！阿伦，听说有偏方可以治口吃，你快点去弄点来吃吃，

　　医好它，否则我得闷死。

　　2.“我，我……”阿伦说，“我坐惯了这，这里。”

　　“我简直喜欢上了这儿了！”贾里说。进入录音棚——让心情激荡（角色朗读）

　　进入录音棚——-让心情激荡（角色朗读）

　　分角色朗读要求：

　　1.要声音洪亮。 2.要感情充沛。

　　3.要有角色特点。4.要有合作精神

　　走进共鸣区——让往事依依（畅谈友谊）

　　友谊是什么？

　　人之相交，贵在相识；人之相识，贵在相知。——孟子

　　友谊是心灵的沟通，情感的交流。——俞伯牙

　　真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体味其珍贵。 --（英）培根

　　人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 --（德）马克思

　　来到创作室——让想象飞扬（语言表达）

　　总结：

　　友谊是一个会意的眼神，一个会心的微笑，一句真诚的话语，一个细小的动作。友谊永远扎根于你我生活中的点点滴滴。是啊，友谊永远是人们心中最美好的情感，希望同学们珍惜友谊，珍藏友谊！

　　来到创作室———让想象飞扬（语言表达）

　　你成长的道路上还有哪些类似的故事？

　　选一则, 注意叙述故事发生的时间地点和经过，保持故事的完整性，中间可以穿插适当的抒情和议论。

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　【教学重点】

　　体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　【教学难点】

　　理解重点词句，感悟道理。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

　　【教学过程】

　　第一课时〖揭示课题〗

　　1、板书课题：齐读。

　　2、学习生字词“葫芦”。

　　3、师：你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?

　　学生自由回答。(课件出示葫芦)

　　〖初读课文，读通课文〗

　　1、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。

　　2、同桌互相交流记字方法。

　　3、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。

　　4、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

　　〖精读课文，读懂课文〗

　　学生自由读课文，想想读懂了什么：

　　1、说给同桌听听;

　　2、指名说。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。)

　　一、教学第一自然段

　　1、课件出示文中：指名说：这棵葫芦一开始长得什么样?

　　(具体说说藤、叶、花、果实的样子)

　　2、指导朗读：

　　⑴你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?

　　⑵课件出示：

　　细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

　　自由读、指读、齐读。

　　二、学习第四自然段

　　1、过渡：多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢?

　　2、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你找出课文中的句子。

　　3、课件出示课文第四自然段。

　　齐读。

　　三、自学2、3段课文

　　那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?学生自由回答。

　　1、教学第二自然段：

　　师：叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?

　　⑴指名读第一句话。

　　⑵指名表演那个人说话的样子。

　　⑶齐读该段。

　　2、教学第三自然段：

　　⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

　　⑵师生合作分角色朗读。

　　⑶学生自由组合并表演。

　　⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理?

　　学生讨论，指名答。

　　3、课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

　　〖你认为种葫芦的人错在哪儿?〗

　　〖学了本课你明白了什么道理?〗

　　第二课时一、复习导入

　　1、幻灯片出示短文，复习生字：

　　邻居家种了许多葫芦，细长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这些葫芦花可真漂亮哇!你看，他们正盯着我们看呢!

　　2、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读、分组读等方式进一步复习巩固。

　　二、我会写

　　1、课件出示要会写的字：

　　言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢

　　2、自己把生字读一读。

　　3、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方。

　　4、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的'“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;注意“每”字的笔顺。

　　三、我会读课件出示：

　　叶子上的虫还用治?

　　叶子上的虫不用治。

　　有几个虫子怕什么?

　　有几个虫子不可怕。

　　读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。

　　四、扩展练习

　　1、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?

　　2、小组代表汇报讨论结果。

　　3、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……

　　4、指名讲故事。

　　五、作业

　　在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落……

　　【板书设计】

　　我要的是葫芦

　　葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了

　　【教学后记】通过多媒体课件的帮助，学生对于叶子和葫芦之间的关系了解的非常清楚，因此对于一些重点难点，可借助多媒体课件的帮助，使学生生动形象的的感知内容。分角色朗读学生较感兴趣，在反复朗读中引导学生体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，效果较好。

语文教案 篇7

　　教学准备

　　教学目标

　　1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

　　3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　　教学重难点

　　1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

　　2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一 创设情境,激发兴趣

　　“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

　　二 初读课文,了解大意

　　1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

　　2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

　　3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

　　三 自主学习,识字解词

　　1.借助拼音,读准生词。

　　2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

　　3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

　　4.学生汇报自己的学习情况。

　　(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。

　　(2)指导难写字。

　　①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

　　③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

　　(3)理解词语。

　　①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

　　②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

　　③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

　　④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

　　四 默读课文,理清层次

　　1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

　　(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

　　2.小组讨论分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

　　第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

　　1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的'书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

　　2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

　　3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

　　1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

　　3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　　五 分段感悟,体会情感

　　1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

　　(1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

　　(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

　　(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

　　2.学习第三部分。

　　放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

　　读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

　　(1)知潮声。

　　①朗读描写潮声的句子。

　　②出示幻灯。

　　a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

　　b.过了一会儿,响声越来越大。

　　c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

　　③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

　　④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

　　(2)知潮形。

　　①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

　　a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

　　b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

　　c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

　　d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

　　②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

　　③再次看录像,感受其壮观的景象。

　　④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

　　(4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

　　①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

　　②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

　　③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

　　④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

　　3.学习第四部分。

　　(1)轻声读第四部分。

　　思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

　　(2)读出自己的体会。

　　六 总结全文,体会写法

　　1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

　　2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

　　(作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

　　3.回扣题目,强化写法。

　　现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

语文教案 篇8

　　一、导入新课

　　你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

　　谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？

　　二、学习《偷看大王》

　　1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

　　2、出示词语：

　　小老师领读

　　从课文中找出这些词语，动笔划出来。

　　3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？

　　小组学习：

　　这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

　　教师评价：

　　找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等

　　检查：

　　每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。

　　出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

　　思考，读了这段话，你知道了什么？

　　引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

　　齐读这段话。

　　现在，谁能说说，课题为什么加引号？

　　三、学习《鸽子气象员》

　　1、师板书课题

　　2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？

　　3出示课内词语，齐读

　　4、划出这些词语，找不到的.问周围的同学。

　　5、出示句子：

　　读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

　　鸽子飞得高，说明——————。

　　鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。

　　鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。

　　小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

　　四、学习《小狗的舌头》

　　1、师板书课题

　　2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

　　3、师出示词语：

　　急急忙忙 懂礼貌 肯定

　　挤挤眼 做手势 使眼色

　　惊讶 错怪

　　要求：读完后划出这些词语。

　　4、出示问题：

　　小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？

　　5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

　　五、作业：

　　把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

　　六、拓展：

　　阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。

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