语文教案

时间：2025-01-14 11:43:43 教案我要投稿

语文教案(精选8篇)

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案(精选8篇)

语文教案篇1

　　【教学构想】

　　本单元的写作训练内容是要为秋天写一曲颂歌，即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。应该说学生对秋天比较熟悉，值得写的地方也很多，但关键是要写出每个学生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要写出他们对秋天独特的情感体验，这自然成了本次作文训练中的重点。《新课程标准》也明确提出初中阶段学生的作文目标——要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出来。

　　依此原则本次作文课的重点确定为引导学生走进秋天，了解、描绘、领悟、欣赏秋天，从而歌颂秋天、礼赞秋天。让学生写作时做到有内容，负载情感，张扬个性，即披情人文，文现个性。至于教材要求写一首歌颂秋天的诗，那只是一种形式而已。不应刻意教给学生一些写诗的方法、技巧和理论。因为空对空的理论对初二的学生来说不仅枯燥而且深奥，最终达不到写作训练的目的，也偏离了本次写作的中心。

　　基于此，教学时将本次作文训练课分解为两个环节进行：第一，寻找歌颂秋天的内容。第二，选取歌颂秋天的形式。第一个环节的重点是训练思维，激发情感，激情澎湃自然出好诗。第二个环节的重点是在思维成熟的基础上训练语言、安排结构，语言生动定能感染读者。两个环节相辅相成，最后合成—个完美的整体。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　2．引导学生用准确、优美的语言文字表达自己对秋天的赞美之情。

　　3．鼓励学生创作诗歌。

　　[教学准备]

　　要求同学们课外搜集古诗词中写秋的诗句，并抄写在笔记本上。并做简要的分析理解。

　　[教学安排]

　　一、吟咏古诗，拜访秋天

　　通过品读吟咏秋天的诗词，感受秋天的美丽，领悟作者借秋天所抒发的感情。

　　1．竞说有关写秋的诗句，营造浓浓的读写气氛。

　　2．欣赏、品读秋之美，激发勃勃的赏美热情。

　　3．从古人笔下了解秋天的特点，发现具体的描写秋天的方法。

　　二、观察联想，礼赞秋天

　　用自己的语言抒写自己心中的秋之歌，尽量写出自己对秋天感受最深的一点。进行多角度的训练，力求让学生多掌握一些描写秋天、赞美秋天以及表达感情的方法。及时反馈信息。

　　三、锤炼语言，创作秋诗

　　用心提炼语言，合理安排结构，使其成为一首颂秋之诗。

　　[教学步骤]

　　一、课前热身（导入话题）

　　师：秋天是一年中最舒适的一个季节，它清新凉爽；同时也是一个美丽的季节，它色彩丰富；更是一个值得期盼的季节，它硕果累累满枝头；它还是一个多情多思的季节，常常勾起人的情思。它的确是一个值得歌颂的季节。古往今来有许多文人墨客写下不少诗篇讴歌秋天，人们赞美秋天的成熟、丰收。请同学们打开记忆的闸门，搜索一下大脑中储存的有关秋天的诗词。然后来竞说秋诗秋词，看谁记得多。

　　课堂预设：学生说到的可能大多是以前学过的诗词。

　　例如：王维的《山居秋暝》、刘禹锡的《秋词二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、马致远的《秋思》等。

　　（此环节主要将学生课前准备的素材展示出来，并选取有代表性的诗词写在黑板上，让他们对秋天有一个感性认识。为下一步走进秋天、了解秋天作准备。）

　　二、吟咏古诗，拜访秋天

　　此环节的目的在于激发学生的热情，让学生在吟咏声中走进秋天、领略秋天，从而悟出赞美秋天的方法。

　　引导学生分析所咏诗词是如何描写秋天的，主要运用了什么方法，抒发了诗人什么思想感情？请推荐该诗的同学进行分析。

　　为了分析简洁明了，突出重点，告诉学生按以下句式表达：（诗人）通过描写秋天的——，抒发了的情感。

　　经过分析，学生一定能明白名家都是通过描写秋天具体的景物，来抒发自己的思想感情，其感情的抒发又与所写景物的特点及作者当时的处境、生活环境和心情有关。启发学生分析所举的诗词是描绘了怎样的秋景，抒发了什么样的思想感情。主要明确以下要点：

　　诗人杜牧通过枫林的一片火红，看到了秋天的勃勃生机，看到了秋天山林呈现的热烈，诗人唱出了春不如秋，霜叶红于二月花的赞美之歌。

　　自居易则给我们描写了深秋时节，夕阳映在江中的美丽画面，诗中意境优美，格调清新，那夜晚露水的晶莹剔透和新月似银弓的美丽呈现在眼前，表现了作者出任仕途中的愉快心情。

　　王维的《山居秋暝》则为我们描绘了山间秋雨过后的清新景象。

　　刘禹锡笔下画出了秋天晴朗天空下白鹤凌空飞舞的奇景，从诗中读出了作者乐观向上的豪迈情怀。

　　马致远的《秋思》则是另一种风格的诗，写出了一个天涯游子的悲伤之情，因而在作者眼里树是枯的`，藤是老的，连乌鸦都是昏的，一切皆笼上了一层凄凉的气氛。

　　分析小结：原来，这些作者都是借具体景物的描写来抒发自己对大自然的热爱，以及对人生的一些感悟。诗人笔下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景与情是交融在一起的，一切景语皆情语。（如果同学们找到自己喜欢的现代诗也可用同样的方法进行分析。）

　　三、观察联想，礼赞秋天

　　此环节主要引导学生进行讨论交流，打开思路，激活思维，启发联想和想象。并在讨论中解决歌颂秋天的什么，怎么歌颂的问题。

　　师：同学们已从古诗词中得到不少启发，下面我们来观察眼前的秋天，每个同学选取一两个方面，来礼赞秋天。

　　（学生自愿组合讨论，教师汇集讨论交流结果。）

　　预设情况：可写自然的风、雨、日、月、霜等；可写花草树木中的典型物，如菊花、枫叶、青松等；可以写动物的变化，如秋虫四起，阵雁高飞；可以写秋天收获的情景；也可以通过对比，来写秋天与其他季节的不同，抒发对秋天的独特感情；也可以由自然的秋天联想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收获，或人生的衰老；可由秋菊联想到高洁的人品，可由秋风秋雨触发离别相思之苦；还可以展开想象的翅膀，写心中的秋天美景或理想中的秋天；还可以借助《夏天的旋律》和《夏之绝句》两文从声音即听觉的角度来写秋天；还可以从色彩方面来写秋天；还可以用拟人的方法来写秋天，把秋天当作人来写，更亲切可爱……总之，秋天可写的内容是丰富多彩的，写作的方法也是灵活多样的。可根据自己对秋天的独特感受和情感体验具体安排。（此环节鼓励学生将自己所想到的写下来，三言两语都行，为下一个环节作准备。）

　　四、锤炼语言，创作秋诗

　　经过前面两个环节的训练，学生心中有了写秋的具体内容，也掌握了一些赞美秋天的方法。因而此环节的重点是训练如何用诗的形式来写秋。具体分三步进行：

　　第一，引导学生明确诗歌应有哪些形式上的要求。大致拟定以下几点：

　　①诗要分节分行写，每一节大致4—一6句，句式上比较整齐，每行的字数大致相近。

　　②诗的语言凝练，还讲究押韵。现代诗可以灵活一些，用韵大致相近即可，这样诵读起来琅琅上口。

　　③诗是言志的，因而一定要在诗中抒发诗人的情感，建议初写者将感情直抒出来。

　　④为了使诗歌内容丰富多彩，往往需要运用联想和想象两种思维方法。其中联想主要有相似联想和对比联想。而想象则是在头脑中加工创造出新形象的方法。

　　第二，应该说每一个创新都自简单的模仿始。因而此环节的第二步就安排一次仿写。教师准备几个不同的材料进行仿写，每个仿写的要求和目的不同，并让学生抽签选择仿写的材料。具体如下：

　　①改变写春之诗的个别字，将其变成一首写秋的诗。意在学习诗歌分节分行的结构和锤炼诗的语言。

　　母亲／每当我想给您一阵春风／您笑一笑之后／给我整个春天。

　　②给出一首写秋诗的前半部分，要学生续写后半部分，主要练习诗歌的情感表达。（学习运用拟人等手法来抒情）

　　秋天／像一个穿着金色裙的仙女／她那轻飘的衣袖／拂去了太阳的焦热/将明亮和清爽撒给大地／她用宽大的衣衫挡着风寒／捧起沉甸甸的果实／奉献给人间／人们都爱……（续写）

　　③仿照第一节诗另选物象描绘秋天美的画面，重点训练诗歌如何表现画意，即写出诗歌美的意境。一枚落叶轻轻飘下／似一只金色的小船／满载秋天的回忆／飘近厚厚的书册／一抹淡淡的初霜／叫心灵懂得了珍惜

　　④仿照句式写一首四季诗。意在训练联想和想象能力。

　　如果说，春天是一个花枝招展的姑娘；那么，夏天是；秋天是；冬天是。

　　（在实践中运用各种方法创作诗歌，让学生在理论指导下寻找感性体验。因此在训练中，要充分尊重学生的个性和情感体验，充分肯定学生。）

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.学习8个生字,认读5个生字.

　　2.会读本课的词语和句子。

　　3.知道各种蔬菜都有营养。

　　4.能按照田字格的范字写富、扁、姜。

　　教学重点

　　学习8个生字,认读5个生字。

　　教学难点

　　能按照田字格的范字写“富、扁、姜”。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.出示水果图

　　师：秋天来了，什么丰收了?引导学生把句子说完整。

　　2.师：秋天到了，不仅各种各样的水果丰收了，蔬菜也丰收了。让我们一起走进蔬菜的世界吧!今天我们来学习识字二第5课(提前板书课题)齐读课题。

　　二、初读感知

　　1.自由读课文。

　　提出读书要求：借助拼音读，不多字，不少字。

　　2.师：同学们读的真认真，文中有些词宝宝，你认识它们吗?

　　大屏幕出示词语

　　指名读，其他同学跟读。

　　3.如果把词宝宝头上的拼音小帽子摘掉，还认识吗?

　　大屏幕出示词语

　　鲜姜大葱紫皮蒜

　　芹菜萝卜柿子椒

　　翠绿的金黄的细长的

　　圆溜溜甜丝丝火辣辣

　　齐读后引导学生观察第三行、第四行的词语，说说你发现了它们具有什么特点?照样子说一些这样的词。

　　4.如果把这些词再放入课文中，你还认识它们吗?

　　三、细读感悟

　　1.请同学们再读课文，边读边想：课文是从哪些方面介绍蔬菜的?

　　指名说，师随之板书：颜色形状味道

　　2.课文中哪些句子是从颜色上介绍蔬菜的?

　　(1)指名读句子

　　出示：翠绿的扁豆

　　金黄的南瓜

　　师：扁豆、南瓜大家都吃过吧，你喜欢吗?那就请你把自己喜欢的感情读出来吧!(老师评读)

　　(2)学习“扁”字

　　说说你是怎样记这个字的?仔细观察在写这个字的时候需要注意什么?

　　(师范写、学生描红、反馈、组词)

　　3.出示：细长的韭菜

　　圆溜溜的茄子

　　(1)指名读，说一下课文中是从哪方面介绍它们的?

　　(2)教词语。“细长的韭菜”还可以说“又细又长”，请用这个词再读读这句。

　　(3)运用“( )的蒜苗、( )的黄瓜”会说话。

　　(4)再读“圆溜溜的……”句子。

　　怎样读，才能让我们听出它的样子呢?圆溜溜是什么样子?指名描述一下。(明确：很圆、很光滑)

　　除此之外，我们还可以说：圆溜溜的( )

　　估计：眼睛、皮球、乒乓球、西瓜等等。

　　4.师：同学们有点累了吧，我们来轻松一下，猜个谜语。

　　(1)脸圆像苹果，酸甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。(明确：西红柿)

　　师：大家都吃过西红柿吧，吃到嘴里是什么感觉?

　　你能填填吗?( )的西红柿

　　估计：酸甜、甜甜的.、又大又红、圆溜溜等等。

　　(2)红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。(明确：辣椒)

　　大家都吃过辣椒吧，请谈谈你吃辣椒的感觉。

　　师：就是这种感觉，多辣呀，快读出来吧。(指名读、评读)

　　5.难道秋天就只有这几种蔬菜吗?还有其他什么吗?(让学生自由说)

　　蔬菜的种类这么多，你能用个词来表达吗?(明确：各种各样)

　　6.师：各种各样的蔬菜你们爱吃吗?为什么?

　　估计：菜对人身体有好处、蔬菜有营养……

　　对策：老师补充：蔬菜含的营养元素很多，如：胡萝卜素、纤维、糖、维生素等等，所以说蔬菜的营养很丰富。

　　7.出示最后一句话：

　　各种各样的蔬菜，营养都很丰富。(指名读、评读、齐读)

　　四、学习生字

　　1.出示“富”字

　　你能记记这个字吗?说说在书写这个字的时候需要注意什么?(生独立写，然后组词)

　　2.把剩下的字分分类来记。

　　五、全文总结

　　今天我们学了蔬菜营养丰富，知道了各种各样的蔬菜都有营养，所以我们不要挑食。

　　六、作业

　　请仿照课文的写作方法介绍一种蔬菜。

语文教案篇3

　　我的发现

　　本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。

　　教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

　　教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

　　可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

　　“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

　　日积月累

　　本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。

　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，同学就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

　　“我会填”是根据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让同学根据语气说说应该用什么标点符号。

　　“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的`基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的兴趣。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。

　　一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。

　　二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

　　先在小组里说，再全班交流。

　　三、说唱结合，读说结合 1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

　　2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自身听后的感想。

　　展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

　　1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记，并提醒同学注意保管。

　　2、让同学把课桌围成一个大圈，作简单的舞台安排。

　　3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。

　　4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。

语文教案篇4

　　教学题目：《活板》

　　教学目标：

　　（一）知识与能力

　　掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。

　　（二）过程与方法

　　体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇

　　教学重点：疏通全文

　　教学难点：

　　1、课文第二段的分析。

　　2、本文的写作手法。

　　教具准备：教学课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　我国古代的.四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。

　　二、出示学习目标

　　三、了解作者作品

　　1、作者简介

　　沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。

　　政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。

　　2、作品简介

　　《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。

　　其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的

　　见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。

　　四、疏通文意

　　1、读准字音

　　和（hu）炀（yáng）更（gēng）互

　　燔（fán）土讫（qì）予群众（zng）

　　2、认真听课文朗读录音（播放《活板》音频）。

　　3、自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。

　　（现场老师组织学生朗读课文）

　　4、翻译课文

　　（现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难）

　　5、概括段落大意

　　①用简要的语言概括每段大意；

　　②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。

　　（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）

　　讨论后明确：

　　第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。

　　第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。

　　第一层：活版发明的时间和发明人。

　　第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。

　　第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。

　　第四层：活版的印刷使用方法及应注意的事项。

　　第三段：交代活版的下落。

　　6、归纳全文内容

　　请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。

　　（现场老师组织学生完成学习任务）

　　文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。

　　五、合作探究：

　　本文着重采用了怎样的说明方法？

　　明确：全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序：刻字——排版——印刷——拆版。

　　六、课堂复习整理（指导学生自主完成）

　　七、布置作业：

　　1、反复朗读课文，并完成课后练习三。

　　2、熟读课文第二段，口述活版的制作过程。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　　3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　　4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　　教具准备：

　　1．字词卡片。

　　2．与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　教学课时：３课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．认识生字，引导学生发现识字规律。

　　２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　一．我会认。

　　１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２．指名答。

　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：我发现……

　　３．识记生字。

　　４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　二．我会填。

　　１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２．指名说一说填上哪一个字？（心）

　　３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４．扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过练习，帮助学生积累词句。

　　2．朗读短文，培养学生的阅读能力。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　日积月累：

　　一．读读记记。

　　１．出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　“自己学会生活的`本领，才能成为真正的狮子。”

　　２．指名读句子，要读正确、读流利。

　　３．练习背诵。

　　４．说说你读懂了什么？

　　５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二．我会写。

　　１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２．想想这些词的反义词是什么？

　　冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

　　３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　二．我会读。

　　１．学生自由认读，注意读准字音。

　　２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　３．分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．借助图画读懂故事。

　　2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

　　3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一．激趣导入。

　　小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

　　二．学习交流。

　　1.看图（课件出示）了解故事。

　　①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

　　3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

　　4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

　　5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

　　6.小组汇报讨论结果。

　　7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

　　8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

　　②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

　　四.小结：

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

　　五.展示台。

　　1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

　　2.玩字词游戏。

　　①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

　　③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲

　　④学生在书上通过连线的方式组字。

　　⑤完成扩词练习。

语文教案篇6

　　【教学设计】

　　一、复习创设情境，引入新课

　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？

　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧” ！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

　　师：下面我们就一起来学习第１５课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

　　板书：一次比一次进步学生齐读课题

　　二、观看图画，认识人物，了解课文内容

　　１、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

　　２、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

　　３、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

　　４、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

　　５、师：那究竟是怎么回事呢？

　　三、初读课文

　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

　　２、读课文，并标好自然段

　　四、再读课文，识记生字

　　１、听读课文，识字

　　⑴ 指名分段读课文 (播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

　　⑵ 齐读生字

　　２、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　３、小组合作读课文，读中巩固识字

　　４、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

　　五、细读课文，理解课文

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 学生自由读：

　　（大屏幕上出示第一自然段的`内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

　　⑵ 讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 学生先自由读，了解这一段都写了什么？

　　⑵ 师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

　　⑶ 燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　⑷ 学生理解后，启发用“什么”造句？

　　⑸ 小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

　　⑹ 师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

　　六、小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

语文教案篇7

　　教学目标

　　1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

　　2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。

　　3.理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。

　　4.感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。

　　教学重难点

　　1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

　　2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。

　　课前准备

　　教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.学生简介作者及美国黑人的历史和现状。

　　2.教师课堂播放课件《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的音频片断。

　　二、整体感知

　　1.教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路?

　　讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分(1-6)段，指出此次游.行的要求及要求的合理性。第二部分(7-16)段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。第三部分(17-32)段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游.行活动的原因，也是演讲的基础;第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展;第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。

　　2.《我有一个梦想》的演讲特征是什么?

　　讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景;把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。

　　三、具体研习

　　1.演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用?

　　明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

　　从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

　　2.由演讲辞第二部分能看出马丁路德金的斗争策略吗?

　　明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁路德金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游.行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。

　　更大的情感伤害;态度――团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持;目标――黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊;信念――长期斗争才能成功，胜利总会实现;激情――蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。

　　3.本文是怎样运用排比句演讲的?运用这样的排比句演讲有什么效果?

　　明确：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的.印象。第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示.威游.行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”;是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游.行的正义的分量。第27段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

　　四、分析本文的写作特点

　　1.本文是一篇演说辞，作者面对着集会群众充满了热情，但激昂的情绪并没有使其结构有丝毫的紊乱。文章紧紧围绕着争取黑人民权这一中心，先谈美国让人激动的历史，然后揭露百年后让人失望的现实，由现实中政府兑现诺言的紧迫性自然而然地引出自己的梦想。全文线索清晰，丝丝入扣，整体性强。其冷静深入地分析，稳健严谨的结构，使得文章周密老到，无懈可击。

　　2.文章在语言表述上极富特色。马丁·路德·金有着“黑人之音”的美誉。他的这篇演说文字生动流畅，语调热情，具有极强的鼓动性和感染力。尤其是演说中各种修辞手法的灵活运用，更显示出作者超凡的语言驾驭能力。作者把美国应该履行的义务比喻成“空头支票”，支票上盖着“资金不足”的戳子后被退了回来，这形象地揭露了政府的虚伪与可鄙。“我梦想有一天”五个连续的排比段落使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩，气韵流转，一气呵成。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。

　　五、小结

　　这篇演说辞蕴含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的笔势揭露了美国的现实，展示了黑人的痛苦的生活处境，赞颂了黑人群众的高昂的战斗精神和争取民权的决心，满怀憧憬地表达了要求人人平等，渴望民权自由的强烈愿望。

　　六、扩展阅读

　　人类历史上最珍贵的一刻

　　[美]理查德·尼克松

　　因为你们的成就，使天空也变成了人类世界的一部分。而且当你们从宁静海对我们说话时，我们感到要加倍努力，使地球上也获得和平和宁静。

　　在这个人类历史上最珍贵的一刻，全世界的人都已融合为一体，他们对你们的成就感到骄傲，他们也与我们共同祈祷，祈望你们安返地球。

　　欣赏提示：

　　1969年6月19日，美国“阿波罗11号”飞船点火升入太空，5天后，即6月21日，乘坐该飞船的两位美国宇航员首次在月球上登陆，开辟了人类历史性旅程的新纪元。尼克松的这篇演讲，就是当宇航员登上月球之际，通过电视向他们发表的。

　　也许可以这么说，这是当今世界的政治领袖们发表的最有特点的演讲之一了。说它最有特点，并不仅仅是因为它简短，只有几分钟，只有几句话;也不仅仅是因为它是一位地球人向登上月球的另两位地球人发表的首次讲话，虽然这样的机会确实很难得很珍贵。我们说这篇演讲很有特点，主要是因为尼克松抓住人类历史上一个值得纪念的珍贵时刻，把对这位宇航员的讲话，扩大到以全体地球居民为对象。你看他在有限的时间、有限的篇幅中，谈“天”说“地”，从月球上的“宁静海”，谈到地球上的“和平和宁静”，使听众不由自由地产生某种联想，不仅借机炫耀了美国的科技实力，而且宣扬了美国的对外政策。

　　鉴赏训练：

　　假如有一天，你作为中国首位登上月球的一名科学家，请你对全国乃至世界发表演说，你将怎样演讲?你能围绕这个主题撰写一篇精短的演讲词吗?

语文教案篇8

　　一、谈话导入：

　　师：（出示一张票）今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的'门票，你们看，这上面画的是？

　　生：（大声说）丑小鸭。

　　师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。（板书课题）

　　二、初识生字，合作交流。

　　1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。（教师巡回指导、答疑）

　　2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。（教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。）

　　三、识记生字，游戏巩固。

　　刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！（根据学生的发言调整以下三个环节的顺序）

　　（一）形声字：

　　鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。（教师出示形声字卡片）

　　2、能读准确吗？开火车认读，（扩词训练）。

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