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语文二年级下册教案全
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文二年级下册教案全，欢迎大家分享。
语文二年级下册教案全1
一单元
找春天
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
德育目标：
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点：
体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡片。
教学安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？在春天里你发现了什么？让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的`心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.生汇报读后收获。
3.读第三自然段，能读出什么？
4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、集体朗读，读出感情。师生一起有感情朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
１．教师抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
三、指导写字。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４．学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、拓展想象。
学生说出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
七、板书设
语文二年级下册教案全2
教学内容：
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：录像、实物投影器
教学过程：
一、引子
出示录像[夏天景色]
夏天到了，你们高兴吗?
屏幕出现几个词语：雨后
广场
糟糕……糟糕!
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读
1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!
[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读
1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
五、朗读第三关：有感情朗读
1、老师有感情的朗读自己喜欢的.一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
六、附加关：背诵
1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒!试试看吧!
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
七、实践作业：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢?
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
(板书设计略)
语文二年级下册教案全3
教学目标：
1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、谈话激趣
1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?
2、言有什么特点?
3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。
二、质疑，理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?
2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
三、初读课文，了解内容。
1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。
2、自己的话把这个故事讲给大家听听。
四、精读课文，理解内容。
1、文哪几个自然段讲丢羊的?
2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)
3、学多音字：圈
4、丢了之后，谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?
街坊劝说养羊人
1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。
2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议，齐读。
养羊人不听街坊劝告
1、坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的`无所谓，毫不在意)
2、学肯定式的反问名。
3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?
4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。
6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)
(1)指名读第4节，评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。
(3)从这个结果可以看出什么呢?
(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。
7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。
8、交流
(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)
(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。
(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)
(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?
五、体会寓意。
1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?
2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。
4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、读课题，理解题意。(本义，引申义)
2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。
语文二年级下册教案全4
一、教学目标：
知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。
技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。
能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。
情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。
二、教学重点：
学会本课生字，准确书写；背诵课文。
三、难点：
根据课文内容描述月亮湾的地理位置。
四、教具准备：
小黑板、生字卡片
五、教学过程：
（一）复习
1、在括号里填上合适的词语。（口头）
映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、
（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
一（)小河一（）鱼儿一（）石桥一(）茶树
2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？
答后板书：
村前：小河→河上→河里→河岸→农田
村后：山坡
修改：比较下面两句话：
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。
比较句子／过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
（二）分组绘画，指导背诵
1、用彩笔画出各种景物。
（１）座座房子（表示村子）；
（２）拱形的石桥；
（３）田字形的农田；
（４）三角形的山；
（５）月牙状的小河。
2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的'后面是山。
3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。
（1）指名背
（2）集体齐背
（三）实践体验、争做小导游
1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？
2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。
3、学生上台做导游，其余师生都做游客。
修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。
（四）写字教学
1、自学生字。
（１）用自己喜欢的方法记忆字形。
（２）给生字找朋友（说说词儿）。
2、交流。
（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词。
／朝／像／坡／映／烂
＼明＼象＼波＼英＼兰
（２）说说汉字笔顺（书空）。
３、指导写字。
（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（２）提示注意点：
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
（五）作业
1、你的家乡哪里最美？试着画一画，再向同学们作介绍。
2、把课文背给爸爸、妈妈听。
板书设计：
３、月亮湾
美丽村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱
村后：山坡茶树歌声
语文二年级下册教案全5
设计说明
《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语，勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，受到美的熏陶。
教学目标
【知识与技能】
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1、让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2、借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1、想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2、感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
课前准备
制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师)
2、预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、插图引入，激发兴趣
1、话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？当时的心情怎么样？
2、学生自由交流。
3、课件出示课文插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。
4、引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。这就是今天我们要学习的《村居》。(板书课题)
5、学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。(“村居”就是在农村居住。)
6、引入新课：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。那么，作者看到了什么景象，又是怎样描写所看到的景物的呢？让我们一同走进课文去看一看吧！
设计意图：借助插图，初步感知诗歌描绘的`画面，为后续的理解做铺垫。
二、初读课文，认读生字
1、课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。看一看，这首诗描绘的是什么内容？
2、学生借助拼音，自由朗读《村居》，画出这首诗中的生字，多读几遍。
3、组织学生展开小组合作，利用生字卡片集体识字。
(1)读一读：组长当小老师，教同学读会“莺、拂、堤、柳、醉”。
(2)找一找：“莺、拂、堤、柳、醉”和我们认识的哪些字长得很像？
(3)说一说：分别用“莺、拂、堤、柳、醉”组词语， 并用组好的词语说一个完整的句子。
4、课件出示放风筝的背景图，将“黄莺、拂面、堤岸、柳树、喝醉”等词语写在风筝上，指生认读，认读正确，生词对应的风筝就会飞上天空。 5、指名朗读古诗，集体纠正不正确的读音。 6、学生自由朗读古诗，然后齐声诵读古诗。
设计意图：二年级的学生已经具备了一定的识字能力，小组合作有利于优势互补，提升识字实效。
三、多层朗读，感悟诗情
(一)学习前两句诗。
1、指名朗读前两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗写了春天里的哪些景物？(草儿、莺儿、杨柳、春烟。)
2、课件播放与这两句诗相对应的动画，请学生仔细观察。春天里，草儿、莺儿、杨柳、春烟等具有哪些特点？
3、学生交流的过程中，教师相机引导学生理解以下词语： 草长莺飞：指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。 二月天：指春天。 拂：掸去，轻轻擦过。 春烟：春天的水汽，雾气。 醉：沉迷，过分地爱好。
4、教师配乐范读这两句诗，请学生闭目想象：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？
5、学生交流：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤岸旁边的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。 6、指导朗读：如此让人如醉如痴的画面，该怎样朗读才能表达出我们的情感呢？
(二)学习后两句诗。
1、指名朗读后两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗描写了什么内容？
2、学生交流：孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
3、学生自由朗读后两句诗，一边读，一边想：“散学”和“纸鸢”是什么意思？
4、指导朗读：小伙伴们在这么美的风景下放风筝，形成了一幅美丽的画卷，诗人以此写了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！
设计意图：借助插图，联系生活经历，引导学生了解诗中描绘的画面与活动。这种建立在体验基础上的理解是深刻而丰富的。 四、观察指导，练习写字
1、学生仔细观察写字表中“诗、村、童”三个字，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
2、怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。
3、课件利用动画演示3个会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
4、投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？
设计意图：以学生自主练写为主，教师点拨为辅，实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合。
五、拓展延伸，布置作业
1、小组交流：自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。除了《村居》，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句和小组同学交流交流。
2、课件出示咏春的诗句，学生朗读并摘抄在积累本上。 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》
3、布置作业：你在春天里最喜欢做什么？用笔画一画，再给家人讲一讲。 设计意图：以实践活动激发学生积累的兴趣，实现语文学习课内与课外的融合。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1、(课件播放不同地点的柳树图片)导入：春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄来到了我们的身边，看——(出示柳树图，学生欣赏)
2、自由交流：欣赏后，你的心情怎样？有什么感受想和大家交流？
3、教师小结：我们喜欢柳树、赞美柳树，这种情感可以用两个字来概括——咏柳。(板书课题)
4、学生自由朗读课题，齐读课题，说说题目的意思。
5、课件出示贺知章的人物图片，引导学生交流自己了解到的与作者相关的资料，或者朗诵自己知道的贺知章写的诗。
设计意图：借助柳树插图，引发学生对柳树的赞美之情，既有利于学生理解诗题，又有助于学生准确把握诗歌整体的情感基调。
二、朗读全诗，初知大意
1、课件播放《咏柳》朗读动画，引导学生一边欣赏画面，一边倾听。
2、学生自由读古诗，想一想：哪些诗句与刚才看到的画面描述的内容是一样的？
3、指名朗读：
(1)要正确、流利地朗读每一个句子，尤其要读好生字的字音。
(2)这首古诗应该按怎样的节奏来读？试一试，再勇敢地展示给大家。
设计意图：《咏柳》是一首耳熟能详的古诗，大部分同学都有诵读基础，甚至能准确背诵。此环节设计，尊重了学生已有的学情，在基础中提升，提高教学实效。
三、质疑问难，交流朗读
1、引言：古诗有其独特的韵味，每读一遍，它都能带给我们无尽的享受。
2、请同学们默读古诗，找出能体现柳树美的词句，多读几遍，体会一下，看看你能读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画波浪线。
3、小组交流：
(1)和同伴说一说自己读懂的内容。
(2)认真倾听同学的发言，同学交流后，可以根据同学的表达补充自己的发言。
(3)和同伴说一说自己不理解之处，如果同学能够为你解答，就认真听清楚他的想法。
4、全班交流汇报，相机引导学生围绕以下方面进行理解：
第一句诗——抓住“碧玉”“妆”“一树”体会诗句的意境，体会柳树生机勃勃的特点。
(1)课件播放与“碧玉妆成一树高”相对应的画面，引导学生一边观察，一边思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。) (2)指名朗读第一句诗。
(3)让学生运用自己的语言描述课件中的画面。(一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像用碧绿的玉石装扮成的。)
第二句诗——抓住“万条”“绿丝绦”体会诗意，感受柳枝的茂密、柔软、随风摇曳、婀娜多姿的美。
(1)课件播放与“万条垂下绿丝绦”相对应的动画，学生仔细观察并思考：画面中柳树具有哪些特点？
(柳条随风飘动，颜色翠绿，轻柔美丽让人觉得它的样子很美。)
(2)课件播放绿色的丝带，教师点明“丝绦”就是丝带的意思。
(3)教师诵读这句诗，学生闭上眼睛想象春天里柳树的样子。
(4)指名有感情地朗读这一句。
第三、四句诗——抓住“裁”“似”“剪刀”等词体会诗意。
(1)课件播放与最后两句相对应的画面，学生仔细观察，想一想：诗中的“剪刀”指的是什么？
(2)拓展交流：春风是美的创造者，它既然能裁剪出细致匀称的柳叶，自然也能裁剪出其他的。请同学们想一想：它还能裁剪出什么？
5、(师板书总结)诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，将二月春风比作剪刀，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。
6、请大家轻轻闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，想象一下生机勃勃的春景图。
7、学生交流：谁能把你脑中的画面用语言描述出来？
8、指导朗读：多么美的遐想，多么美的春天！现在，你们想不想也做一回诗人，来吟诵一下这首诗呢？
9、背诵全诗。
设计意图：借助动画，引导学生真切地体验诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。这更有利于学生体验柳树的美感。
四、集中识字，指导书写
1、小组合作，借助生字卡片，逐一认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，遇到读不准的字音，请小组同学教一教，并商议识记的好办法。
2、课件出示“咏——泳、妆——装、绦——条、裁——栽、剪——煎”，引导学生观察，找准每组中两个字的不同点，并组词加以区别。
3、课件出示田字格，并以动画的形式逐一展示“碧、妆、绿、丝、剪”等字的书写笔顺，学生一边观察一边书空。
4、课件集中出示“碧、妆、绿、丝、剪”等字，请学生再次观察，找出每个字容易写错的地方，“碧、丝、剪”书写时要上大下小，“妆”和“绿”都是左窄右宽的字，多书空几次。 5、学生完成课后临写和练写。
设计意图：在识字的重点、难点处下功夫，让书写指导更有针对性和实效性。
五、选读诗歌，布置作业
1、课件出示《早春呈水部张十八员外》《春日》《新柳》等，学生朗读。
2、布置作业：你还知道哪些描写春天的古诗，可以抄写在积累本上，还可以和家人一同诵读。
设计意图：归类整理，帮助学生建立头脑中的“古诗体系”，同时丰富学生的知识积累，实现量与质的同时提升。
板书设计
语文二年级下册教案全6
教学目标：
1.学会本诗生字。
2.朗读、背诵并默写古诗。
3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4.学习利用注释，展开想象，读懂古诗;在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：
学习目标：
学习《绝句》这首诗。
教学步骤：
(一)导入
引导同学们背诵以前学过的杜甫的`古诗，由此导入新课。
(二)自学《绝句》
1.读题、解题，作者简介。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2.教师范读。
强调多音字：行(háng) 泊(bó)
3.自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭(lù)：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴(wú)：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含(hán)：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4.检查自学诗意情况，想像画面。
(1)指名读诗句。
(2)练说每句诗意。
(新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。)
(观看彩图，诵读全诗，想像画面。)
(整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。)
5.反复诵读，体会感情。
(1)指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。
(2)教师范读。
(3)学生朗读。
两个/黄鹏//鸣/翠柳，
一行/白鹭//上/青天。
窗含/西岭//干秋雪，
门泊/东吴//万里船。
(4)全诗表达作者什么感情?(抒发了作者对平静生活的向往。)
(三)体会写法
诗人为什么能描绘出这么美的画面呢?他运用了什么方法?你们想知道吗?齐读全诗，仔细体会。
(教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。)
(四)背诵全诗，体会美感
(五)布置作业
1.练说诗意。
2.默写全诗。
语文二年级下册教案全7
一、导入
1、春天在哪里
2、笋芽儿
一、教学目标：
一、创设情境，导入新课
欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得
第二、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
一、读读背背
1、出示春天图。
2、大声读古诗。
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？
4、诗中写了初春的'景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
二、积累词语
1、出示词语。
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？
（他告诉我们积累词语的方法。）
4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。
5、连线练习。
东岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 华山
北岳 泰山
6、把词语记在自己的采集本上。
7、读练习。
8、作业
回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。
语文二年级下册教案全8
一、教学目标：
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；
2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；
3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。
二、课前准备：
1、转述试验：(1)、要求每位家长在今天晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。
（2）、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。
2、随便准备一些小道具（诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等）。
三、教学时间：
一课时
四、教学过程：
（一）交流导入：
1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。
今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？
2、学生自由转述家长交待的话。
3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫转述。
4、板书课题：学会转述
（二）指导转述的方法：
1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。
2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。
（三）具体案例练习：
1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。xxx请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？
2、自由读题，弄清题意。
3、说说题目中有几个角色：老师、xxx、转述者
4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。
5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了xxx；人物之间的交流语言是否文明礼貌。
例：xx（转述者）：请问这是xxx的家吗？
xxx：是xx呀，快请进。
xx：你明天上学吗？
xxx：明天我要上学了，有什么事吗？
xx：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的`树叶。你赶快做好准备吧！千万别忘了。
xxx：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你！
xx：不用谢！好朋友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见！
xxx：再见！
（四）实例练习：
1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。
2、老师对选定的转述者说：请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。
3转述者离开教室，向戴广顺转述。
4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。
（五）师小结：
要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？（一个听，一个说）
如何听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。
如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。
（六）分组设计：
1、各小组选派一名转述者；
2、各组讨论设计一个转述内容；
3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。
4、按小组进行积分，最后评比。
（七）作业：
向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的支持。
五、设计评析：
语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉牛牛范文中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练。
教者还注重培养学生在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。
语文二年级下册教案全9
学习内容分析《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。
学习者分析学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
知识与技能：
(1)认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及以下词语：“拔掉、将来、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
过程与方法：1)通过认读、书写，扩大识字量。
(2)在朗读中认识猴子的错误。
情感、态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点
及解决措施通过多种形式的`朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点
及解决措施通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教学设计思路
为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。
依据的理论
“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。在低学段阅读课教学中，让学生掌握识字方法，培养学生随文识字的能力。朗读是低年级学生学习课文的主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式的朗读，让学生感知课文内容;通过交流讨论，加深学生对课文的理解。
信息技术应用分析
知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果
认识11个生字会读、会认。多媒体课件交流讨论创设情景、提供练习和反馈
会写8个生字写正确、规范、端正，会组词。多媒体课件示范、观察、练习提供练习和反馈
朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件讨论交流理解故事内容，懂得道理
教学过程(可续页)
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。对课题进行质疑。激发学生阅读学习课文的兴趣。
二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。
2、交流识字方法，看谁读得又快又准。
3、把课文读正确，想想主要讲了什么?培养学生试学能力。
思考能力。
语言表达能力。
三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落，思考问题，结合观察插图，指导朗读。1、读猴子与乌鸦的对话内容，并观察插图，思考回答老师出示的问题。
2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。
3、学习最后一段，交流思考问题。引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。自主探究，交流讨论。
四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。给学生创造朗读展示的机会，培养语言表达能力。
五、拓展练习积累语言1、让学生读一读“学习连接”。2、让学生读一读“词语花篮”里的词语。1、读“学习连接”，了解什么是谚语。2、读“词语花篮”里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积累语言。
六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察生字结构及在田字格中的位置。学生观察，描写，在田字格中练习书写。让学生掌握生字的结构及书写方法，练习把生字写规范、端正、美观。
七、总结谈收获鼓励学生结合课文谈收获。谈收获。培养学生的思维能力及语言组织能力。
语文二年级下册教案全10
教学目标：
1、认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3、体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：
流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：
理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：
多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时
课时目标：
1、会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》 。
3、理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1、课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：
生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！
生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2、板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读（翘舌音、整体认读音节），其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。
3、过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音（平舌音“cūn”）。
二、自主探究，感悟诗意
1、引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。
2、检查学生自主朗读诗歌情况：
（1）抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺”是后鼻音，“堤”读“dī”。
（2）指名两位学生逐句朗读诗歌，教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读好节奏（课件出示“草长莺飞／二月天，拂堤杨柳／醉春烟。儿童散学／归来早，忙趁东风／放纸鸢”）。
（3）学生齐读诗歌，教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。
3、引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想：你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的？画出相关词句。
（1）指名学生汇报展示自己的发现（从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出来的……），课件适时出示诗歌第1、2句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春二月”，并借助插图理
解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时，引导学生图文对照感受春天柳树的特点（柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉），随文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春烟”（艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子）。
（2）引导学生试着用自己的话说说第1、2句诗句的大意，教师适时进行归纳（早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉）。引导学生感受乡村春天的景物美（板书：景美）。
（3）措导学生感情朗读第1、2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。
4、质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么（去踏青、去赏春景、去放风筝……）？教师适时补充出示后两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
（1）引导学生自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。
（2）学生交流，教师适时聚焦“放纸鸢”，引导学生结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），同时说说放风筝所需要的条件（有风），引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”（赶紧趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天）。
（3）想象体验：引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情（非常开心），教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机（板书：人欢），同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心情。
5、引导学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。
6、指导学生试着进行诗歌感情背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。
【设计意图】此环节教学主要采取了图文对照学习法，让学生将诗歌与形象的画面紧密结合起来，不仅降低了对诗歌的理解难度，同时，也让他们更好地感受到了涛歌的意境美。
三、指导书写
1、课件出示本节课要求书写的另外两个生字“村、童”，引导学生观察两个生字并说说各自的书写要领（“村”左边的“木”最后一笔是点画……），教师适时进行范写指导，注意提醒学生“村”左边“木”的捺画变点画，且要写得略短小，不要与“寸”的点画发生触碰；“童”是上下结构、上面“立”略扁，且最后一笔横画要写得稍长，下面“里”要注意横画之间紧凑、等距，最后一笔横画不要长于“立”的最后一笔横画。
2、学生自主描红、临写课后田字格的两个生字“村、童”，教师巡视检查指导，重点强调“童”字要写得紧凑。
【设计意图】此环节教学主要采取了范写指导法，让学生更好地掌握了汉字笔画、结构等书写要领，提升了汉字书写能力。
四、课堂小结
1、质疑交流：看到这样美好的乡村“春景图”，你有什么感受呢（觉得很美、让人陶醉……）？能说说自己都被哪些景物陶醉了吗（被满地的小草陶醉了；被孩子们放风筝的快乐感染了……）？教师适时引导学生想象诗人的内心感受（喜爱乡村的春天）。（板书：喜爱、赞美）
2、教师小结：是啊，如此美好的乡村春天怎能不令人陶醉呢？所以诗人用一个“醉”字将自己对乡村春天的喜爱之情抒写得淋漓尽致，相信你们也被这样的美景陶醉了。来，让我们再来美美地诵读诗歌《村居》。（学生感情齐诵诗歌）
第二课时
课时目标：
1、会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》 。
3、理解诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。
教学过程：
一、创境引入，揭示诗题
1、教师清唱歌蓝《柳树姑娘》，学生认真聆听歌曲，并说说自己的听歌感受（春天来了，柳树姑娘好美，她在小河边梳辫子……），教师适时播放柳枝飘飘的图片，引导学生再次观图，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。
2、过渡引入：看到柳树这么好看，唐代大诗人贺知章诗情大发，写了一首流传千古的名诗《咏柳》。（课件出示诗歌）
【设计意图】此环节运用歌曲、多媒体课件等形式创设趣味学习情境，更好地引导学生进入诗歌学习，并激发了探究理解诗歌内容的积极性。
二、品读感悟，体会诗情
1、教师感情范读诗歌，注意引导学生聆听朗读节奏（碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月春风／似／剪刀）。
2、学生自主朗读诗歌，注意圈画出诗歌中的'生字，借助拼音读准字音，同时将生字带进诗歌中，将诗句读通、读顺。教师巡视进行个别朗读指导。
3、指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读适时出示易错生字卡片，重点指导读准“绦”（tāo）、“裁”（cái）两个字的读音，同时再次指导读好朗读停顿与节奏。
4、课件出示柳树图片，引导学生想象：从远处看柳树像什么？
生：我感觉柳树的枝条就像小姑娘美丽的长头发在风中飘呀飘的。
师：你想象出了春天柳枝柔顺秀美的感觉，真不错！
生：从远处看去，柳枝就像是绿色的绸带一样。
师：你跟诗人想象得差不多（课件出示“绿丝绦”，引导学生理解“绿丝绦”：绿色的丝带），看来你也具有诗人的才思！
生：我还觉得它像是绿色的窗帘，好美啊！
师：你善于联想，从远处看去，飘动的柳枝确实有些像宽大的窗帘呢！孩子们，我们再来看看诗人眼中的柳树又是什么样子的呢？
（1）出示诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。引导学生随文理解“碧玉”（碧绿色的玉，指春天的柳叶）、妆（装饰，打扮）、“一树”（满树）、万条（很多条）。
（2）引导学生试着说一说诗句的意思，教师归纳补充（离高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带）。同时引导学生从诗句中感受诗人对柳树的喜爱之情（板书：喜爱柳树）。
（3）指导学生感情朗读第1、2句诗歌。
5、过渡引入：面对这么美丽而又惹人喜爱的柳树，诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？
（1）出示诗歌第3、4句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。引导学生边读诗句边看看在这句诗中诗人运用了怎样的修辞手法（比喻）。教师适时引导学生看看诗人是如何进行比喻的（将“二月春风”比作了“剪刀”），同时体会如此美丽的柳树原来是春风的杰作，并体会诗人对春天的赞美之情（板书：赞美春天）。
（2）师生共同描述这两句诗句的大意。
（3）质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？教师适时引导学生明确这两句诗中蕴含的问与答的形式，同时指导他们感情朗读，注意读出“不知细叶谁裁出”一句的疑问语气。
6、指导学生将整首诗歌连起来感情朗读，并试着进行背诵，指名进行背诵展示。
【设计意图】此环节教学主要采取了读中想象、读中感悟的方式，让学生与诗人巧妙达成了情感上的共鸣，使其真正体会到了诗歌所传达出的对予柳树以及春天的喜爱之情。
三、指导书写
1、抽取本课生字卡片，指名学生朗读、小组开火车朗读生字，教师再次进行生字的朗读纠正指导，特别强调“绦”字的读音。
2、课件出示本课要求书写的生字“碧、妆、绿、丝、剪”，引导学生注意观察它们在田字格中的占格情况，说说在书写时需要提醒别人注意些什么。教师适时进行范写指导，其中“碧”上半部分的“王”和“白”要写得略小而紧凑，下
面“石”的撇画略长，“口”要写得扁而宽；“妆”左边的笔顺是点、提、竖，右边“女”的横画居横中线上；“绿”左窄右宽，右半部分下面不要写成了“水”；“丝”上半部分要写得紧凑，最后一笔横画稍长且略有弧度；“剪”上紧下松，下面的“刀”不要写大了且撇画要写得舒展。
3、学生根据教师的指导进行自主描红、临写，完成田字格的写字任务，教师巡视指导，同时进行部分笔画、结构的书写强调。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主观察与范写指导相结合的方式，让学生进一步提升宁汉字书写与审美能力。
四、课堂小结
正是因为春天的柳树样子美好，所以还有很多诗人也忍不住将它们写进了自己的诗句中。孩子们，课下大家再找一找有关描写柳树的诗歌读一读，相信你们会有更多不一样的感受。
板书设计：
1、古诗二首
碧玉／妆成／一树高，咏柳万条／垂下／绿丝绦。（喜爱柳树）
不知／细叶／谁裁出，（赞美春天）
二月春风／似／剪刀。
教学反思：
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语文下册复习课教案01-22
二年级语文下册《找春天》教案12-04
语文二年级下册教案写话05-15
二年级下册语文《笋芽儿》教案07-03