小学二年级数学《9的乘法口诀》教案

时间：2022-10-10 08:08:08 教案我要投稿

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小学二年级数学《9的乘法口诀》教案

　　一、创设情境激发兴趣

小学二年级数学《9的乘法口诀》教案

　　1．播放动画片《西游记》主题曲《一个师傅三个徒弟》：今天听这首歌咱们从数学角度去听，你有没有发现歌词中有一些数字?分别是多少啊?(72变、81难…)今天我们课堂上可能会遇到这些数。

　　2．回忆学过了几的乘法口诀，猜猜看今天会学习几的口诀?揭题，板书课题。

　　[评析：这里没有花哨的情境，而是直接从学生熟悉的课前听歌引入，水到渠成地从已学过8的乘法口诀过渡到今天要学的9的乘法口诀，真实、自然而贴切。]

　　二、探索交流发现规律

　　1．1日知迁移，利用加法计算出几个9是多少?

　　出示第75页的五角星图：

　　(1)观察这里的五角星图一行有几颗?是一个9。像这样两行是几个97有多少颗?3行、4行、5行…9行有多少颗呢?咱们来数一数，赛一赛，然后把课本翻开到75页，在这样的表格里填一填。

　　行数

　　的个数

　　(2)核对得数，观察这些得数有什么规律?

　　2．用减法、比较思想来得出几个9是多少?

　　再次看第75页的五角星图：

　　(3)刚才我们看五角星图是9个9个地加的，看这样的五角星图还可以这样看：(出示一行五角星图)这里有几个格子?一起数数：1、2、3、4…，一行有十个格子，现在你能一眼看出有几个?那你是怎么这么快这么准知道有9个的?你的方法可真妙!(板书：1个9比10少1，10－1=9)

　　(4)(出示两行五角星图)一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢?2个9是多少，从图上你能直接看出来吗?(板书：比20少2，20—2=18。)

　　(5)(出示三行五角星图)那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?(生答师板书)

　　(6)这里的几个9都是和谁比的，又是怎么算的呢?

　　(7)那4个9是多少?5个9、6个9……9个9分别是多少?你能用这种方法来比一比，算一算吗?请大家自己研究一下并填在课本76页上。(学生看图填写，然后汇报教师逐步板书)

　　(8)组织学生观察板书：横着看，你能发现什么规律吗?(几个9就比几十少几)竖着看这些得数，你又发现了什么规律?(可以小组讨论或同桌讨论，揭示主要规律)

　　[评析：帮助学生充分感知得数变化的规律，同时还引导学生用减法的思路得到得数?这里虽花费很多时间引导，但是值得。学生分别感悟了加法和减法两种思路得出9的乘法口诀结果，而且渗透了对应的数学思想。9的乘法口诀非常特殊，有更丰富的规律，引导学生利用自己的经验记忆口诀，学生的方法精彩纷呈，既有数学味，又有浓浓的生活味。这些方法的积淀为学生今后的应用打下了扎实的基础。]

　　三、合作编写记忆巩固

　　1．根据前面的观察和计算，你能编出9的乘法口诀吗?

　　生：一九得九(师板书)这句口诀表示什么含义?2个9呢?根据以前编写口诀的经验，你有什么要提醒大家吗?剩下的几句，你能根据表格来编写吗?(生自己编口诀并填书第75页)

　　2．核对，大声读一读，记一记，你觉得哪一句口诀最难记?其他人有什么好方法记住它吗?

　　3．师小结梳理：9的乘法口诀共有9句，和以前学过的口诀一样，口诀中的第一个数字都是从一几开始，9的口诀就到九几结束，第二个数字都是9，再看所有的得数总是一个比一个多9，后一个总比前一个少几。

　　4．记忆口诀：

　　(1)看得数直接背口诀(擦去口诀前半句)。

　　(2)师生对口令。

　　(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么办?(可以想四九三十六加九或想六九五十四减九，还可以想5个9比五十少五是四十五)

　　(4)介绍手指记忆法。(看录像)

　　[评析：意义识记是数学学习的重要方式，设计了几层记忆：看口诀边读边记、看加的得数记口诀、看减的得数记口诀、师生对口令、找规律记、手指记忆。多种方法指导记忆，目的就是为了让学生记住口诀，是课堂有效性的体现。]

　　四、练习应用提高能力