二年级数学教学教案

时间：2022-12-28 12:14:33 教案我要投稿

二年级数学教学教案15篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学教学教案，欢迎大家分享。

二年级数学教学教案15篇

二年级数学教学教案1

　　〖教学目标

　　1.在运动会的问题情境中，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，进一步体会乘、除法与实际生活的联系，能够熟练运用表内乘除法的知识解决实际问题，培养根据情境图发现有用信息，提出问题、解决问题的应用意识和实际能力。

　　2.通过小组合作探索的学习活动，培养合作意识和主动探索的精神，不断体会学习的乐趣，品尝成功的快乐，密切数学与生活的联系。

　　〖教材分析

　　运动会这节课，是在学生已经熟练掌握了利用2～5的乘法口诀进行计算，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力的基础上进行教学的。这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时，我从学生已有的知识经验出发，创设了设计小小运动会这一校园情境，使学生初步认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息；通过设计比赛、说一说、写一写等活动，让学生在交流中体验到生活与知识的联系，明白知识来源于生活，体验到乘除法在实际生活中的运用。

　　〖学校及学生状况分析

　　博兴县兴福镇中心小学属于镇级小学，与本镇其他小学相比较，教学设施较先进，做到了微机终端进教室。一年级开设微机课，二年级部分学生能够上网查阅资料。学校阅览室全天开放，学生可随时借阅、查询资料。大部分学生来自农村，还有一部分是来我镇打工农民的孩子，家长文化水平不高，多数为初中水平，家庭教育状况不是很理想。学生知识获取的主要渠道是学校（包括课堂教学和学生自己查询等）。到目前为止，学生已经熟练掌握了２～5的乘法口诀，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。

　　〖课堂实录

　　课前交流：

　　在校园里，你们最喜欢参加什么体育活动？(引导学生说一说。)

　　活动一：小小运动会。

　　师：今天，我们班举行小小运动会，设有赛跑、跳远、拔河三个项目，你喜欢哪个项目就坐到相应的位置。（喜欢赛跑的在左边、跳远的在中间、拔河的在右边。）

　　学生根据自己的爱好坐到相应的位置。（全班44人，赛跑的16人、跳远的8人、拔河的20人。）

　　师：现在同学们都坐到了相应的位置，请同学们四个人自由结合成一个学习小组，选出小组长。

　　师：我们的小组组建成功。现在以小组为单位来设计一下，我们喜欢的比赛使用什么样的比赛器械、怎么开展。我们将评选出最佳设计小组。

　　小组开始设计，教师参与学生活动。

　　活动二：汇报交流。

　　师：我们的设计已经完成。先请赛跑小组来汇报，其他小组作为裁判组来评价他们的设计。

　　赛跑组1：喜欢赛跑的共16人，我们设计的跑道有4条，每组4人，可以跑4组。列算式为164=4（组）。

　　赛跑组2：我们和1组设计的一样。

　　赛跑组3：我们是每组2人，分8组。列算式为162=8（组）。

　　赛跑组4：我们从电视中看过，跑道有8条，也就是说每组8人，可分为2组。算式为168=2（组）。

　　师：各小组汇报完成，请裁判组来评价一下。

　　裁判人员交流了一下。

　　裁判代表：我们认为4组设计得最好，因为适合我们学校操场的条件。从电视上我也见过每组8人，如果比赛场地大是可行的，也是最省时间的。

　　师：好的，我们首先祝贺4组获得最佳。赛跑完成以后我们再来一起看一下跳远比赛。哪个组先来汇报?

　　跳远组2：我们每人跳1次，共跳8次，计算口诀是一八得八。

　　跳远组1：这样不行，如果这次没有跳好怎么办？我们应该多给他们机会。我们设计的是每人跳3次，共需要跳38=24次。

　　师：哪个组设计得好呢？请裁判组来评价一下。

　　裁判组：1组设计得好，每人3次机会，不应一次定输赢。

　　师：看来1组设计得好。如果告诉你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人参加比赛吗？

　　生：7人，213=7(人)。

　　师：真聪明！其他同学还没有算出来，你已经喊出答案。我们祝贺1组的同时，看一下最后一个项目拔河。哪个组先来?

　　拔河组1：我们按男女来分，男生12人，女生8人，我们肯定赢。

　　拔河组2：我们每组10人，男生、女生平均分，共分2组，10+10=20(人)。

　　拔河组3：我们和2组一样。

　　拔河组4：我们组是分成4个小组，204=5，每组5人，通过循环比赛分胜负。

　　拔河组5：我们组还没有想好让哪一组赢，哪一组男生多肯定赢。

　　师：我来评价一下吧！2，3，4组的设计都非常好。1，5组认为男生多就一定胜，我看未必。拔河是个集体项目，男生多不团结的话照样不能胜，所以团结合作才是取胜的关键。

　　（分项目―设计比赛―汇报交流―评比，教师给学生充分的时间和空间，让孩子们在实践中体会到数学知识与生活的`联系，孩子们的回答比我预想的要好，但小组合作中个别学生没有完全投入。如何让每一个学生都能积极参与，值得在实践中进一步探索。）

　　活动三：运动会一角。

　　师：看，那边多么热闹，我们一起去看一下吧！请看大屏幕。

　　（课件出示情境图的一部分：气球，每束5个，有4束；小卖部，矿泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）

　　师：请同学们仔细观察，从这幅图中，你都看到了什么？你能提出什么数学问题？请试着和你的伙伴说一说。

　　学生独立思考，并与小组的同学进行交流，共同解决问题。

　　生1：我看到有4束气球，每束5个，一共多少个？共45=20（个），所用口诀是四五二十。

　　生2：我想买2瓶矿泉水，需要多少钱。23=6（元），需要6元。

　　生3：我有8元，可以买几瓶汽水？82=4（瓶），可以买4瓶。

　　师：真棒！如果气球1元一个，你还能提出什么问题？

　　生4：气球1元一个，一瓶矿泉水的钱可以买3个气球，31=3(个)。

　　生5：一瓶汽水的钱是2元，可以买2个气球，21=2(个)。

　　生6：2个气球的钱可以买1瓶汽水，21=2(元)。

　　生7：3个气球的钱可以买1瓶矿泉水，31=3(元)。

　　师：你们非常聪明，能够提出问题并解决问题。其实在我们的生活中，还有许多这样的例子，我们一起来找一找好吗？

　　（发现信息―提出问题―合作交流―解决问题，教师给学生提供了环境、条件，创造了讨论交流的时间和空间，让学生自己思考，用自己的方式解决问题，体现了学生的主体地位。教师对学生的求异思维应给予积极鼓励。）

　　活动四：说一说、写一写。

　　师：在我们的生活中，有许多问题可以用乘除法来计算。你课前收集到哪些可以用算式或口诀解决的例子？在小组内交流。

　　小组交流收集到的例子。

　　生：我妈妈买了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。

　　生：我和姐姐买了5个硬皮本，每个3元，三五十五，共15元。

　　师：在我们生活中还有许多这样的例子。你们会写吗？可以上黑板写一个算式。

　　（学生在黑板上写下大大小小、各不相同的算式。）

　　师：同学们写了各种各样的算式，这些算式表示什么意思呢？你愿意说哪个就选哪一个解释一下，好吗？

　　学生自由选择介绍。

　　生1：我选28=16。一个风筝8元，2个风筝，需要28=16（元）。

　　生2：我选204=5。一个文具盒4元，20元可以买204=5（个）。

　　师：在我们生活中，只要你用心观察就会发现，我们会随时用到算式或口诀，课下多搜集这样的例子，把它记到我们的日记本中，比一比谁搜集的最多。

　　（说一说、写一写两个活动是本节课的亮点。列举生活中的例子，解释算式表示的意义，让学生体验到数学知识与生活的联系。）

　　课堂小结：

　　1.今天这节课你觉得自己发挥得怎么样？

　　2.今天这节课你感到快乐吗？

　　〖教学反思

　　本节课将知识镶嵌于运动会这一现实生活情境中，通过设计比赛、交流例子等丰富有趣的学习活动，使数学教学由知识课堂走进生活课堂，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、有意义，真正落实了人人都能获得必需的数学的新课程理念。这节课从学生的生活经验出发，选择学生熟悉的生活材料和活动形式，有效调动了学生学习的主动性。如上课开始，让学生根据自己的爱好选择运动项目，激发了学生的好奇心：这是做什么？接下来，设计比赛激发了学生更大的热情，小组合作中的争论、互补处处可见，学生的回答更是多姿多彩，超出了我的预料。如：拔河比赛学生想让自己组赢而让本组男生多，针对这个问题告诉学生不仅比赛要公平更要团结。说一说、写一写让学生充分感觉到知识与生活的联系，同时也体会到只要他们用心观察，知识就在身边。

　　在活动中个别学生没有参与，只是等待结果。如何让每个人都能主动参与还需要进一步研究。

　　〖案例点评

　　1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

　　在本节课中，教师充分利用学生的生活经验，创设了生动有趣的情境运动会，并引导学生进行观察、交流等活动，激发学生的学习兴趣与动机，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

　　2.用不同的生活来感悟知识。学生举例解释乘、除法算式的实际意义这一教学环节，可以说是精彩纷呈。师生共识、共享、共进，形成一个真正的共同体。虽然学生只举了一两例，但怀海特说过，教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林。现在的学生接触到的世界是多彩的，他们能够用不同的生活来感悟知识。这样，把生活和知识联系起来，建立意义的联系，使学生明白知识来源于生活，帮助学生在生活中发现意义和充实意义。学生的学习不只是文本课程，更是体验课程。

二年级数学教学教案2

　　教材分析：

　　教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。

　　设计理念：

　　《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。

　　教学目标：

　　1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

　　2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

　　3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

　　教学重、难点：

　　学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学准备：

　　形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）

　　【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的'心理特点，激发了小学生的学习欲望。

　　二、探索新知。

　　（一）、初步感知物体的形状。

　　1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）

　　【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。

　　2、议一议师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

　　【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。

　　（二）、初步了解物体外形的特征

　　1、评一评师：有的小组把以上物品分成了五类，即。

　　①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。

　　②排球、皮球、足球、乒乓球。

　　③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。

　　④积木块、魔方。

　　⑤三棱镜。

　　也有的组把这些物品分成了四类，即。

　　①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。

　　②排球、皮球、足球、乒乓球。

　　③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。

　　④三棱镜。

　　大家有没有意见呀？请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。师肯定小朋友们的分法是对的。

　　【过程说明】学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方体和正方体打基础。

　　2、讲一讲。

　　（1）、为什么把易拉罐、茶叶筒、接力棒分为一类呢？

　　①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自由回答。

　　② 师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？圆柱，师用多媒体出示圆柱二字，并出示抽象出来的立体图形。

　　（2）、小朋友们把排球、皮球、足球、乒乓球分为一类，为什么呢？

　　①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生回答，师给予表扬。

　　②用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。

　　（3）、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方分为一类好呢，还是分为两类好呢？小朋友们说说看。学生再一次交流，同意把它们分为两类。

　　①小朋友们准备给粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？为什么呢？小组商量商量。

　　②学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。 ③用同样的方法认识正方体。

　　【过程说明】学生经历摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程进一步认识各类物品的特征，符合学生爱说、爱动、好胜的特点。学生参与了知识的形成过程，在玩中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值，体现了《标准》的新理念。）

　　3、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，他们的名字是（长方体、正方体、圆柱和球）

　　三、实践操作

　　1、比一比。

　　①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一滚，推一推，你发现了什么？在小组内说说。

　　②组间交流，加深对立体图形的认识。

　　③议一议。

　　a.长方体和正方体一样吗？为什么？；b.圆柱和球一样吗？为什么？小组讨论，组间交流。

　　【过程说明】初步理解物体的本质特征，突破本节课的难点。

　　2、搭一搭。

　　①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小组的同学们要密切配合，共同完成这个任务。

　　②小组展示成果，并介绍各部分的名字。

　　3、游戏活动。（进一步加深对图形的认识，激发学生学数学的兴趣）P33第2题。

　　4、质疑：粉笔和削过的铅笔是圆柱吗？

　　5、你能举出生活中哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

　　【过程说明】这一环节是实践活动，可以培养学生的动手操作能力、自主探索能力、创新意识和合作意识。这个活动增加了趣味性，使学生在活动和游戏中进一步认识立体图形，从而体会到数学与生活的密切联系。

　　四、全堂总结

　　这节课你学会了什么？

　　板书设计：

　　认识图形

　　长方体正方体圆柱球

二年级数学教学教案3

　　教学目标：

　　1、使学生知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　2、认识乘号，会读、写乘法算式。

　　3、会口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培养学生观察比较的能力。

　　教学重点：

　　知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

　　教学难点：

　　乘法算式所表示的意思。

　　教具学具：

　　教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。

　　学具：学具袋中上述实物图。

　　教学过程：

　　（一）复习准备

　　口算两组题（要求读出算式，说出得数）。

　　第一组第二组

　　7＋8 3＋3

　　6＋4＋3 5＋5＋5

　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

　　学生按要求口答后，教师引导学生观察。

　　提问

　　1、这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的'加数都相同）

　　2、像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它求相同加数的和

　　第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3

　　第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5

　　第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4

　　第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2

　　（二）学习新课

　　1、启发性谈话。

　　像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．

　　2、出示例1摆一摆，算一算。

　　教师边演示边提问

　　（1）教师是怎样摆的？

　　（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2。

　　（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6 。

　　（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。

　　教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。

　　介绍乘号及算式写法和读法

　　乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的）。

　　怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6．

　　3、由学生摆正方形。

　　教师指导学生操作

　　拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）

　　教师启发提问

　　（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）

　　（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

　　4、学生独立操作，小组合作学习。

　　教师提出要求

　　（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

　　（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

　　归纳小结

　　（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

　　（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

　　（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

　　（三）巩固反馈

　　1、基本练习。

　　出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。

　　3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戏

　　（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。

　　7＋7＋7 6＋6＋6

二年级数学教学教案4

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透单价数量=总价这一数量关系。

　　（二）过程与方法

　　初步培养学生从具体情境中发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

　　【目标分析】学生初步了解了乘法的意义，学习了2～8的乘法口诀，并在生活经验的基础上，运用知识解决生活实际问题，经历将现实问题抽象成数学问题的过程，从而培养学生的问题意识、应用意识以及解决问题的能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：根据乘法的`意义解决求总价是多少的实际问题。

　　教学难点：引导学生能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。

　　三、教具准备

　　情境图，课件等。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入，揭示课题

　　1．情境导入。

　　教师：老师要给同学们颁发奖品。看，老师给大家准备了好多卡通橡皮。

　　（1）课件演示：

　　（2）说一说：一共有多少块橡皮？该怎样列式呢？

　　（3）想一想：这里求一共多少块橡皮，就是求几个几相加呢？（5个4相加）

　　2．揭示课题。

　　求几个几相加，我们可以用乘法计算。今天，我们继续学习用乘法的知识解决生活中的实际问题。

　　【设计意图】通过情境激发学生学习的积极性，同时复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法的算式；通过追问几个几相加使学生理解乘法计算的道理。

　　（二）自主探究，构建新知

　　1．收集信息，明确问题。

　　（1）学生看图，交流信息。（课件呈现主题图）

　　（2）说说每种文具的价钱，如：一盒铅笔3元，一块橡皮2元，一个文具盒8元，一本日记本4元。

　　（3）说说所求的问题：买3个文具盒，一共多少钱？

　　2．根据问题，选择信息。

　　学生明确：要求买文具盒的总钱数，必须选取什么信息？（一个文具盒的价钱）

　　3．小组合作，解决问题。

　　（1）画一画：教师先在黑板上画一个文具盒标上8元，然后由每组学生用画图的形式表示题目中的已知信息和问题。如：

　　（2）说一说：一个文具盒8元，求3个文具盒的总钱数，就是求几个几元呢？（3个8元）

　　（3）算一算：如果有学生列加法算式，教师可以引导学生根据乘法的意义列出乘法算式并解答，并根据学生的汇报板书：

　　83=24（元）

　　口答：一共24元。

　　（4）练一练：如果想买5个这样的文具盒要多少钱呢？6个呢？7个呢？小组内算一算。

　　（5）议一议：你有什么发现？

　　（6）小结方法：求买文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数来计算。

　　【设计意图】在学生获得信息的基础上要引导学生懂得根据问题选择有效信息。通过画一画、说一说、算一算懂得解决文具盒总钱数的问题用乘法计算的道理；通过练一练和议一议，发现1个文具盒的价钱不变，买的文具盒个数不同，总钱数也不一样，从而顺利地总结出用乘法求买文具盒总钱数的方法。

　　（三）分层练习，运用方法

　　1．基础练习。

　　（1）完成教材第78页想一想。

　　买7块橡皮，一共多少元？

　　学生独立解决，而后汇报交流想法和解法。

　　（2）再次看情境图，自由提问，独立解答。

　　要求：提出用乘法解决的问题，如：6本日记本多少元？

　　①交流提出的问题和解决的方法。

　　②引导学生进一步归纳出求购买物品总钱数的方法：可以用物品的单价乘买的数量。

　　（3）练习十九第3题。

　　一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，要多少元？

　　学生列式前可以先画一画，再说一说是求几个几相加，然后独立解答。

　　2．提升训练。

　　练习十九第5题。

　　小红和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起到平安公园游玩，门票价钱：成人8元/人，儿童4元/人。门票一共要花多少钱？

　　引导学生挖掘隐含信息，同时理解成人8元/人，儿童4元/人的意思。

　　【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础练习注重方法的巩固和总结，进一步明确数量关系；提升训练乘加两步计算的实际问题，需要学生能解读隐含信息，从而提高分析问题和解决问题的能力。

　　（四）总结全课，畅谈收获

　　这节课，你学到了什么知识呢？还有什么问题吗？

二年级数学教学教案5

　　教学目标

　　1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法.

　　2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.

　　3.培养学生良好的学习习惯.

　　教学重点

　　通过学习掌握笔算方法.

　　教学难点

　　使学生理解算理.

　　教具和学具

　　教师准备375个信封的投影片(如书上图),准备计数板、口算卡片.

　　教学过程设计

　　(一)复习准备【演示课件“不连续进位加”】

　　1.口算练习

　　50+70= 30+600= 30+300=

　　90+20= 40+50= 0+500=

　　2.求38加25的和

　　(1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)

　　(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?

　　(因为个位相加满十,向十位进1,十位3个十加2个十是5个十,再加上个位进上来的一个十应是6个十.)

　　(3)你觉得计算时应注意什么问题?(十位上不要忘记加进上来的一个十.)

　　(4)回忆两位数笔算加法的.法则是什么.

　　板书:笔算两位数加法

　　①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十,向十位进1.

　　3.设疑

　　刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.如果是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?(板书:1738+625=)能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了.

二年级数学教学教案6

　　二年级数学教学教案

　　教学目标

　　1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米＝100厘米。

　　2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

　　3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。

　　教学重点1、使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。

　　2、学会用米尺量较长物体的长度。

　　教学难点

　　教具准备米尺、软尺、绳子

　　教学步骤个人修改

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。

　　2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结果。

　　3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。

　　4、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。发现了什么？

　　说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

　　板书课题：认识米和用米量。

　　二、探究实践，体验活动。

　　1、认识米。

　　（1）感知1米的实际长度。

　　①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？

　　（可以让学生在小组内相互交流，进行验证）

　　②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？

　　（可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度）

　　③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。

　　（学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体）

　　④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

　　（2）认识米与厘米的进率。

　　师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

　　师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）

　　小结：1米也也就是100厘米。

　　（板书：1米＝100厘米）

　　2、用米量。

　　（1）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的`距离。

　　（2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。

　　小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。

　　三、巩固练习。

　　1、课本练习一的第4题。

　　同桌互相帮助，测量自己的身高是几米几厘米，老师巡视，并帮助测量有困难的学生。

　　2、课后同学之间相互合作测量教师的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。

　　四、课堂小结。

　　师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？

　　（在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米＝100厘米）

　　五、布置作业。

　　1、师：今天我们认识了米，学会了用米量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。

　　2、选用课时作业设计。

　　引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”

二年级数学教学教案7

　　教学目标

　　1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。

　　2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

　　3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

　　教学准备

　　教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

　　学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。

　　二、初步认识1米

　　1. 估计1米的实际长度。

　　谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）

　　谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动）

　　启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）

　　[说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的.生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。]

　　2. 认识1米。

　　出示米尺。

　　谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。

　　提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？

　　根据学生的回答，板书：1米=100厘米。

　　3. 用米尺量。

　　谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？

　　指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。

　　提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位置贴上标签）

　　谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

　　讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？

　　[说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。]

　　谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？

　　小组活动后，组织交流。

　　提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？

　　学生用手比画1米的实际长度。

　　谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。

　　小组活动后，交流汇报。

　　[说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。]

　　三、深化对1米的认识

　　（1）提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人）

　　提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？

　　（2）要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走）

　　提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？

　　谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。

　　小组活动后，组织交流。

　　（3）谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。

　　（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？

　　学生活动后，用尺量一量量剪出的绸带是不是1米长。

二年级数学教学教案8

　　课题：数一数

　　教学目标：

　　1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

　　2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

　　3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：

　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、口算训练

　　7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

　　二、创设情境，启发谈话

　　小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

　　三、探究新知

　　1、活动

　　（一）：“数一数”

　　（1）投影出示“主题图

　　（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）

　　生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

　　（板书：横着数：5+5+5=15）

　　生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

　　（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）

　　师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数）（2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

　　2、活动

　　（二）：“比一比”

　　（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。

　　（板书：加数相同）

　　（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多）

　　出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书）

　　5个3连加等于15（板书）

　　3、活动

　　（三）：数一数

　　（1）投影出示“主题图

　　（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？

　　板书：

　　6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6等于24；6个4等于24）

　　（3）一起来数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活动

　　（四）：数一数

　　（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　　（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

　　（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？

　　四、巩固应用

　　1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）

　　2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？

　　五、课堂小结

　　我们今天有什么收获，和小朋友交流一下

　　【教学反思】：

　　一、注重了学生兴趣的培养。

　　1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

　　2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

　　二、正确处理三维目标的关系

　　为转变过去只重知识传授的`教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。

二年级数学教学教案9

　　教学目标：

　　1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　2．学生会用迁移的方法学习新知。

　　3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的'口诀）

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习、引入新课

　　1、背69的乘法口诀。

　　2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！

　　二、出示学习目标，学生齐读

　　三、新授

　　1、出示信息窗2情境图。

　　师：请看这幅图，你看到了哪些信息？

　　师：谁来说图上的这些同学再干什么？

　　生1：图上的这些同学正在做标本。

　　师：他们是怎样做保本的？（生说师板）

　　生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。

　　生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。

　　生4：③有42多花，每6朵做一个标本。

　　师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）

　　生5：①能做几个标本？

　　生6：②能做几个标本？

　　生7:③能做几个标本？

　　2、出示自学指导，学生先学自学指导

　　（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本生:426=7（件）师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？）师：你是怎么算的？生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件）

　　3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法，求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。

　　4、出示自学指导

　　（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题 ②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？ ③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？

　　（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。

　　四、自主练习

　　1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规律。

　　2、智砸鸡蛋。（口算）

　　3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？

　　4、小猴分水果

　　如果平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？

　　五、全课总结

　　师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必须怎么样？（必须把口诀背熟）

　　六、课堂评价

　　让学生评价自己或同学的学习情况。

　　板书设计：

　　用69的乘法口诀求商

　　①有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？

　　426=7（件）

　　②有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？

　　568=7（个）

　　③有72片绿叶子，每9片做一件标本。能做几件标本？

　　729=8（个）

二年级数学教学教案10

　　教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1--2题

　　教学目标：

　　1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

　　2、能说出角的各部分名称，会辩认角。

　　3、在探索角的过程中，获得成功体验。

　　教学重点：结合生活情境认识角

　　教学难点：会辩认角

　　教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、你知道角吗？你能说一说吗？

　　2、在日常生活中经常看到各种各样的.角。

　　课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。

　　二、动手操作，建立角的概念

　　1、折角

　　⑴你们能用这张纸折出角吗？

　　⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？

　　学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑......）

　　⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？

　　⑷小结：角是有大小的。

　　2、做活动角

　　⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？

　　①学生试做

　　②操作：听口令，变大变小。

　　3、认识角各部分的名称

　　⑴抽象出角的图形

　　课件：由活动角抽象成几何图形角。

　　教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？

　　⑵介绍角各部分的名称

　　你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？

　　①看书第43页

　　②反馈。板书：顶点、边、边

　　4、小结：这节我们认识了什么？

　　三、课堂活动

　　1、说一说生活中所见到的角。全班交流

　　2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？

　　⑴小组活动

　　⑵反馈。全班交流

　　3、练习十第1题

　　⑴小组活动

　　⑵反馈。全班交流

　　4、练习十第2题

　　⑴小组活动

　　⑵反馈。全班交流

　　四、课堂小结

二年级数学教学教案11

　　教学目标：

　　1、学习两位数加两位数（和不超过100的），会正确口算两位数中两位数。

　　2、培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

　　重点难点：

　　1、正确口算。

　　2、根据情况选择恰当方法。

　　教学过程：

　　一、前置性作业。

　　1、说说你是怎样计算的'。

　　23+30＝ 32+28＝

　　二、探究新知。

　　1、创设情境，教学主题图。

　　老师：学校组织二年级学生去鸟岛。看，他们多高兴啊！（边说边展示主题图）

　　老师：仔细观察，从图中你了解到了哪些信息？小组交流，并展示。

　　老师听学生回答，并把主要信息板书出来。

　　2、教学例1。

　　继续展示例1图。

　　小组讨论：二年级有四个班，怎样坐船合适？请你帮忙设计出乘船方案。

　　两个班坐一条船，有几种方案？

　　老师：同学们正高兴地上船呢！现在上船的是二（1）班和二（2）班的学生，

　　大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下吗？请小组讨论一下。老师：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，应该怎么想？怎样算？请各小组讨论并交流展示。。汇报

　　3、请同学们分组讨论并计算，这四个班怎样搭配两条船就够了？

　　三、课堂作业新设计。

　　1、用自己喜欢的方法计算，看谁算得又对又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝

　　2、买一个玩具汽车29元，买一个玩具熊35元，各买一个共需多少钱？

　　四、思维训练。

　　一辆玩具汽车29元，小华有60元钱，买两辆够吗？

二年级数学教学教案12

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

　　2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

　　教学重、难点：

　　通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

　　教学准备：

　　给每对同桌学生提供3组图片学具。

　　教学过程：

　　一、观察引入：

　　1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）

　　师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？

　　（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

　　a、每行有几种瓷砖？

　　b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

　　（1）学生交流

　　（2）揭示课题：找规律

　　二、合作探究，发现规律：

　　1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

　　（1）从看的方向不同来寻找规律

　　（2）从图形的不同来寻找规律

　　（3）从图形的排列来寻找规律

　　2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

　　3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

　　[设计意图]：创设学生熟悉的`活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

　　三、动手实践，创造规律：

　　1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

　　2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

　　3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。

　　生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。

　　4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

　　b、看书第115页，你发现了什么？

　　[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力.

　　四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？

　　五、提高练习：

　　出示小黑板：

　　1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。

　　2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

　　3、1234、4123、3412、。

二年级数学教学教案13

　　教学内容：

　　课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。

　　教学目标：

　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

　　2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

　　3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

　　教学重点：

　　1、理解掌握除法算式表示的意义。

　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

　　教学准备：情景图等。

　　教学过程：

　　一、设置问题，引导参与

　　1、谈话，出示情景图。

　　2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？

　　请小朋友想一想。

　　3、开展活动，解决问题。

　　（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

　　（2）学生回答教师板书。

　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

　　二、学习新知

　　1、引入除法

　　谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不

　　能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

　　揭示课题。除法

　　问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是

　　平均分吗？

　　像这样的情况我们可以用除法来计算。

　　2、介绍除法算式的读写。

　　（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

　　（2）学生练习书写除号。

　　（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

　　3、分一分，写一写，读一读

　　让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法

　　算式，再读一读。

　　【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

　　三、巩固应用，加深理解

　　1、课本第13页的“做一做”

　　（1）自己读题，理解题意

　　（2）学生动手操作，教师巡视。

　　（3）交流汇报。

　　（4）小结。

　　2、挑战园地：

　　（1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读

　　得对的'老师奖励聪明星。

　　（2）第二关（练习三第2题）“小帮手”。

　　学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。

　　（3）第三关（练习三第3题）“分西瓜”。

　　学生先独立思考并解决，然后交流。

　　【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

　　四、课堂总结。

二年级数学教学教案14

　　【教学课题】

　　9的乘法口诀

　　【教学目标】

　　1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生透过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2、引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

　　3、透过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　【教学重点】

　　熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。

　　【教学难点】

　　初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）喜爱白雪公主吗？

　　故事最后的结果是怎样的？（王子和公主快乐的生活在一齐）

　　师：但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）

　　生：（9个）

　　师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗？但是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友个性聪明，要来救人了，因此利用这9 个人分别设计了9个关口，只有我们顺利透过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心？我们这天就来学习9的`知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？

　　二、新知探究，勇闯九关

　　师：好，准备一下，我们开始冲关了！

　　（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。

　　（课件出示）

　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？

　　师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？

　　（二）请闯第二关：尝试编口诀。

　　1、教学“一九得九”。（课件出示）

　　呈现图片（1个9），提问：

　　观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？

　　学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？

　　生：一九得九。

　　小朋友们真聪明，大声读一读。

　　2、教学“二九十八”。（课件出示）

　　呈现图片（2个9）

　　提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）

　　你是怎样算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？

　　（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

　　师：你会编一句什么口诀？

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：

　　3×9＝（） 9×3＝（）

　　你是怎样算出来的？还有谁愿意说一说？

　　（三个９相加是２７或２个９是１８，再加１个９，１８加９等于２７））你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）

　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。

　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？

　　4、根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？

　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好！

　　学生尝试编写，教师巡视，帮忙个别差生。

　　5、反馈，交流

　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？

　　学生汇报，师随机抽问；你是怎样算出来的？

　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样

　　（课件出示全部的口诀）

　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！

　　师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害！让我们继续闯关吧！

　　（三）请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀

　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？

　　9的乘法口诀共有九句：

　　它们的规律是：

　　1、下方一句的积总比上方一句大9。

　　2、十位依次多1，个位依次少1。。

　　3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9。

　　师：搞笑吗？其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还能够之后去找找！真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。

　　（四）请闯第四关：手指巧记法

　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢理解她的挑战？

　　课件出示：手指的记忆方法

　　伸出两手，并在一齐，从左到右，分别按1到10的顺序排列，（课件演示完后，数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，因此3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。

　　搞笑吗？老师考考你，（出示）这个手势谁知道表示几乘几？你能看出积是多少吗？

　　我们一齐来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好？

　　请生表演：师说算式，生做手势

　　师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家之后闯关。

　　（五）请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀

　　男同学和女同学比赛对口令好吗？请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句

　　（六）请闯第六关：花儿后面藏着谁？你用的是哪一句乘法口诀？

　　请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀？

　　请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。

　　（七）请闯第七关：算一算

　　（图文应用题）先在答题卡上独立做，然后群众订正、交流。

　　提问：你是怎样想的？7表示什么意思？

　　（八）、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包？

　　想好后口答

　　（九）、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天？

　　三、小结

　　师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，７个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了！谢谢小朋友的聪明！

　　这天这节课你有什么收获？

　　这天回去以后把你学到的知识告诉你们的父亲母亲，和他们一齐玩玩９的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗？

二年级数学教学教案15

　　教学内容：

　　课本第41、42页

　　教学目标：

　　1. 熟练掌握7的乘除法。

　　2. 能用7的乘除法口诀解决实际问题。

　　3. 在学习过程中培养学生的探究能力、推算能力、归纳编辑能力。

　　教学重点：

　　掌握7的乘法口诀。

　　教学过程：

　　课前两分钟：背诵2、4、5、8的乘法口诀。

　　一、引入新课

　　1. 同学们，我们已经学过了哪些乘法口诀呢？（学生举例）今天我们将继续来学习，出示课题：7的乘除法。

　　2. 创设情境，复习旧知

　　秋天到了，郊外的景色真美，小白兔要到河的对岸采蘑菇，河上有座数字桥，小白兔从0开始跳，一次跳了几格？（7格）（多媒体出示7，1个7，17=7）那么谁来猜一猜小白兔一次跳7格，跳2次一共跳了几格呢？跳4次，跳5次，跳8次又分别跳了几格呢？（生汇报）那么，小白兔跳2次，跳4次，跳5次，跳8次分别跳了几个7呢？乘法算式怎样表示呢？谁来说一说。

　　学生汇报。

　　小白兔跳了2次，一共跳了14格，27=14 （二七十四）

　　小白兔跳了4次，一共跳了28格，47=28 （四七二十八）

　　小白兔跳了5次，一共跳了35格，57=35 （五七三十五）

　　小白兔跳了8次，一共跳了56格，87=56 （七八五十六）

　　（学生边汇报，多媒体边出示算式和口诀）

　　二、新授

　　1. 新课探究

　　（1）小组自主学习

　　这些口诀是我们以前学的.本领，那么如果小白兔跳了3次，6次，7次，9次，一共跳了几格呢？乘法算式怎样表示？你又是怎样想的呢？学生分小组讨论并汇报。

　　（2）汇报探究过程

　　小组汇报各种思考的方法，学生边汇报，多媒体边出示相应的乘法算式或口诀。