活动方案(集锦4篇)
为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的活动方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动方案 篇1
主办单位：西南财经大学财税学院 活动对象：西南财经大学全体同学
活动时间：2x12年5月8.9日宣传，5月10日正式比赛 活动地点：西南财经大学五谷堂外
一、活动可行性分析：
五谷堂外为我校学生吃饭、回宿舍、出东门必经的主干道，在中午及晚上的
吃饭时间人流量很大，能够吸引足够多的同学。美食的吸引力是不分年龄性别的，披萨大赛的每组比赛用时短，且趣味性强，同学们有参加的积极性。
二、本次活动特点:
★ 因为和食物有关，同学们有极大的参与激情和兴趣
★ 受到同学的极大关注
★ 赞助商的品牌在活动中将反复出现
★ 冠名将收到很好的效果
★ 在后续时间里，同学们口口相传，品牌影响力更加增大
三、大学生消费心理分析:
★ 受广告影响明显，尤喜促销活动
★ 消费不够理性，没有形成明确的消费理念，跟潮流，喜攀比，易盲从，易冲动，易受传言左右
★ 对价格较敏感，更注重物有所值
★ 注意商家的`实力口碑，注重商家的信誉，一旦有不好的风评流传速度快，负面影响大
四、宣传效果：
外界商家选择在高校作宣传,优势有五点:
1、宣传针对性强,范围集中,不受其他商家广告的噪音影响。 2、广告成本低，但受众面广。
3、宣传对象为在校大学生,具有较优消费欲望与消费能力,使得宣传具有实现目的的实质性意义。
4、在活动中，赞助商可以名正言顺并集中地直接抓住极具消费潜力的学生群体。将自我的商业形象最直接，最广泛地覆盖在所有新生之间。
5、西南财大有着悠久浓厚的文化底蕴,商家能将自身的文化融入到校园文化中,使其独特的理念为大学生所接受,那么将会在商业上得到一个良性循环的效果！
五、活动安排
（一）活动宣传 前期宣传（8,9日两天） 海报宣传
宿舍楼下张贴海报，共12张。一人负责。 6个园，每个园张贴两张。共十二张 尺寸：宽60CM，高80CM
喷绘宣传
在五谷堂外4*3米喷绘。摆放三天，7—9号。此期间音响宣传（播放财大之声录的宣传词）
在三味堂外4*3米喷绘。摆放三天，7—9号。
传单宣传
五谷堂外2x00张传单，三味堂外1000张。 剩下的传单发到大一大二各个寝室
后期宣传：
新闻宣传：财税学院宣传部进行相关新闻稿、摄影，并上传至学院主页。 （二）活动流程
A 报名方式：现场报名：在五谷堂外主干道上设报名点，发放和回收报名表。 报名表后可印上商家地址、联系方式。
时间：9日提前报名
活动总参加人数：两轮，每轮2组，每组5人，合计2x人
B 参赛形式：个人参加
C 活动过程 ：10日中午：正式比赛开始
比赛规则：五人一组，一次两组。
三分钟之内用时最短吃完所有披萨者晋级，如果在
规定时间内未吃完，则剩余最少者晋级。如超出规定时间仍进食者，取消比赛资格。
取速度最快的六个人为奖品获得者 具体流程：11:30主持人宣布比赛开始，按签到顺序分组比赛，
第一组比完之后，穿插街舞表演，然后进行第二组比赛。
两轮比赛结束后，宣布获奖人员名单，并派发奖品。 预计12:30比赛结束
奖品设置：一等奖：一名，三百元代金券一张 二等奖：两名，两百元代金券一张 三等奖：三名，一百元代金券一张
六、活动预算表
活动方案 篇2
从何炳章主任的“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持”的理念中，我们得出几点启示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求；课外阅读不再是一种外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中，才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中，才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活，才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。
实验至今，我校教师积极探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。
一、活动目的：
通过本次活动，展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题研究的继续深入。
二、活动内容：
第一版块：二十分钟课外阅读课展示
我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为教师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师们或指导学生如何进行课外阅读，或组织学生进行读书交流，或在学生自主阅读的同时给以具体指点……形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围，又给学生的课外阅读以必要的指引。
第二版块：课外阅读指导课例
学生的`自主阅读由于年龄、阅历的限制，必然会产生困惑和问题，而教师必要的指导会给学生提供正确的方向。我校教师定期上课外阅读指导课，引导学生选择适合自己的课外读物，教给学生一些实用的阅读方法，帮助学生学习欣赏文学作品……一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。
第三版块：教师讲坛
我校教师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛，围绕她们在具体教学中如何培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流，再一次点燃研讨激情，碰撞思维火花。
第四版块：专家、教师互动研讨
闭门造车无法适应发展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领，期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验，取长补短，在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法，力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中获益。
三、活动安排：
时间：12月4日（周四）
下午2：00
地点：虹桥小学多媒体教室
具体安排：
时间内容地点
负责人
2：00——2：20
每班开放二十分钟课外阅读课
各班教室
陶胜利
2：30——3：10
课外阅读课：《夏洛的网》
多媒体室
周晓华
3：20——4：10
教师讲坛：《让书香浸润校园让经典陪伴童年》
主讲人：
孙莉《一年级每生每天阅读从培养兴趣开始》
张春芳《创立阅读小组形式，促每生每天阅读》
姚秀琼
《三读课外书》
多媒体室
周晓华
4：20——5：00
专家、教师互动研讨
多媒体室
张春芳
虹桥小学语文教研组
11.21.
活动方案 篇3
活动目的
1、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰，发展幼儿的创造力和培养幼儿的美感。
2、培养幼儿认真细致的工作态度及动手操作能力。
3、体验合作的乐趣。
活动准备
1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。
2、各种形状各异的石头。
3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。
活动过程
（一）谈话引入 激发兴趣
师：小朋友看这是什么？石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化妆师，把石头娃娃打扮打扮好吗？
（二）引导讨论 启发想像。
师：小朋友想怎么打扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿讨论交流自己的想像。
（三）认识材料 提出要求
1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师：小朋友看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你准备用哪些材料？
2、要求：
（1）等会儿小朋友先想好，到哪个组？和哪些小朋友一起打扮石头娃娃？
（2）先观察石头的`形状、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。
（3）安静操作，注意安全。
（四）幼儿操作 观察指导
幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。
（五）集中交流 体验成功
师：你刚才做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？
1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。
2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？
3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
（六）介绍作品 分享快乐。
鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。
活动方案 篇4
一、活动目的
进一步加强教师与家长沟通，密切学校与家庭、社会的联系，取得家长、社会对学校工作的理解和支持。
二、活动时间安排
活动时间为20xx年5月4日开始，为期一月。
5月为集中家访月，请各班的班主任、班辅导和学科老师一起参与，家访比例不低于班级人数的25%。（总数很多于10人）
三、活动情势：
1．主要采取登门走访的情势，3-5人。
2．有特殊情况的答应邀请家长来校约见或进行网络交换。
四、家访活动的要求：
（一）重点内容
教师与家长就学校“一平常规·十个习惯”实施情况进行交换
1.“一平常规·十个习惯”具体要求传达给家长。
2.“一平常规·十个习惯”这项活动展开以来，对家庭生活有何增进作用。
3.这项活动展开以来，学生在校的`进步表现。
4.这项活动展开以来，还需家长配合的事项。
（二）常规内容
1.在家访前，班主任及其他科任老师进行具体协商，确定好各自的家访对象并认真落实。
2.各班级家访学生比例不得少于25%，尽可能扩大家访面。
3.家访时要向家长宣传教育法规、学校课改情况、学校办学模式、办学理念和办学特点，赢得家长对学校工作的理解和支持。
4.听取家长对学校办学、师德情况、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。宣扬自己的教育思想、教育方法，突出自己的教育特点。
5.了解学生的思想状态，家庭状态、成长环境、个性特点、和学生在家表现、学习习惯和生活习惯等。
6.教师在家访活动中要特别留意安全。
7.在确定家访对象时，被家访的学生要有代表性，有一定的覆盖面，可以是学困生、单亲家庭的学生或留守儿童，也能够是特永生、优等生、潜力生等。
8.在家访进程中，要讲求家访的方法，教师要态度和蔼，举止端庄。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，真实、客观地给学生家长反映其在校表现；家访时应请学生在场参与，便于教师、家长、学生三者之间的交换沟通。决不答应粗鲁地对家长发怨气、批评指责学生，果断反对“告状式”家访。不得以电话联系等其他方式代替家访。
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